Na vele jaren alleen op de uitkijk te hebben gestaan is er een jong grazend hert bijgekomen op de Internationale School Groningen.https://www.isgroningen.nl/

Circa 50 leerlingen van de onderbouw hebben de frame onderdelen betimmerd en hun toekomstdromen achter gelaten op een klein briefje in het hart van het hert.

Jaren geleden hebben leerlingen niet alleen het volwassen edelhert betimmerd , maar ook de zwaluw die het symbool is van het ISG. https://kunstindeaula.nl/zwaluw/

Diverse andere edelhert projecten zie:  https://kunstindeaula.nl/duo-edelherten/

Meer info op: https://robverwer.nl/lachen-1/

Zie ook: https://kunstindeaula.nl/complimenenten-corner/

Deze Boom is uitgevoerd in stalen steigerbuis wat maakt dat de boom transparant wordt en net lijkt op een ruimtelijke pentekening….

Verder bood deze uitvoering de mogelijkheid om ook leerlingen te laten lassen bij de constructie van de boom, uiteraard in uitgebreide medewerking van het VMBO TERRA OLDEKERK.

Om de boom te voorzien van denkbeeldige bladeren is er een workshop met de leerlingen die elk een hangslot en een zinken plaatje etsen dat voorzien is van een boodschap..

Eerdere Exemplaren:

https://kunstindeaula.nl/wensboom-en-wensen/

Jan Arents college  Zuid Scharwoude   

            Davinci college Leiden

Samen met een groep leerlingen of cursisten worden er sculpturen gemaakt met levend wilgenmateriaal.

Na een inleiding en demonstratie van bind- en knooptechnieken gaat iedereen individueel of in groepjes aan de slag.

Sommigen hebben een eigen ontwerp anderen werken liever met een bestaand ontwerp van een beest of een abstracte vorm.

De resultaten kunnen evt. geplant worden en doorgroeien met groene blaadjes, uiteindelijk zal er dan na een paar jaar een snoeischaar aan te pas komen om de sculptuur in de vorm te behouden..

De grootte van de sculpturen is vrij te kiezen…van 20 cm klein tot meters groot..

20 cm groot                                                               meters groot wilgenhert

Buigmal voor hondenkop                                Binnen workshop

Wilgen Draken

De masten bewegen de armen omhoog en omlaag waardoor het driehoekige centrale platform op elke

willekeurige plek tussen de drie masten kan worden gebracht. Een speciaal computer programma zorgt dat de

beweging van het platform de contour van een 3D beeld volgt. De leem wordt via de

opening van het platform gedeponeerd.

……………………………………….Proefopstelling met de 3 armen in het atelier hoogte ca. 4 meter……………..

De geprinte vorm kan in principe elke vorm zijn, maar er zij wel enkele beperkingen die het materiaal geeft

zoals niet te scherpe vorm overgangen.

……..Eerste proef met handmatig extruderen van een lemen worst uit een slang van 16 mm:…………..

……………………………………………….Ontwerpen van 3 d beelden in het landschap…………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Er worden ook diverse proeven gedaan met de begroeiing van de lemen beelden.

………………………………………Beeld met begroeide pockets gevuld met potgrond als substraat…………………….

Hierin zijn grofweg drie aanpakken te onderscheiden, nl:

• 1 Het creëren van Pockets of holtes en groeven in de lemen beelden waarin een groeisubstraat wordt geplaatst, bijv. potgrond.
• 2 In de geprinte leem plaatsen van planten
• 3 Voor het printen toegevoegd kiemmateriaal dat dus in de printleem verwerkt zit.

——————————-Proefjes met in de geprinte leem plaatsen van planten———————————-

        Hedera in Leem                 Gemorste zaden in de leememmer

Vetmuur in leem                        Vetmuur en Hedera na 3 weken in leem.

Duidelijk zichtbaar is dat de hedera het niet gaat redden, de vetplant daarentegen heeft het niet makkelijk maar kleurt rood net zoals in perioden van droogte en hitte en lijkt het wel te gaan redden.

Ontkiemen van zaden IN het printmateriaal leem.

   Waterkers in Leem   1 week                              Waterkers in leem na 6 weken..

De ontkiemde waterkers gaat goed..

Bijzondere manier van  ontkiemen is het (educatie)project ZAADBOMMEN gooien.

https://www.ivn.nl/app/uploads/sites/87/2022/09/zaadbommen_gooien.pdf.

Het printen met leem kan ook uit de hand met een kitpistool.  Het resultaat wordt erg onregelmatig en vlekkerig omdat je steeds de spuitmond moet richten en tegelijkertijd het handvat hard inknijpen en ook nog de afstand tot de bodem gelijk houden.

Met een elektrisch kit pistool gaat het veel beter:

https://youtu.be/p5AjcMX37eg                             Vers ingezaaide print                 Na 1 dag

Een zwaluw is een zangvogel die wereldwijd voorkomt. Ze leven van insecten.
Omdat de insecten in de winter verdwijnen, worden zwaluwen gedwongen naar het zuiden te migreren.
De zwaluw symboliseert geluk, hoop, loyaliteit en vrijheid.
Waar een zwaluw zijn nest bouwt, zal voorspoed heersen en zal de bliksem niet inslaan.
Een zwaluw-tatoeage brengt zeilers geluk. Als u een zwaluw op zee ziet, betekent dit
dat u dicht bij de kust bent, aangezien zwaluwen verder op zee zelden worden gezien.
Als een zeeman met een zwaluw-tatoeage sterft, zal de zwaluw zijn ziel naar huis brengen.

Zij heeft een enorme schat aan cultureel erfgoed achter gelaten:

• De MOEDERLANDSE geschiedenis is haar meest in het oog springend project dat reeds internationale waardering kreeg en ook in Nederland in diverse steden uitgevoerd kan gaan worden…
• In de kunsteducatie heeft zij er voor gezorgd dat er talloze grote spraakmakende kunst installaties in binnen- en buitenruimtes tot stand zijn gekomen samen met leerlingen.
• Een breed spoor van tijdelijke en permanente ruimtelijke beelden achtergelaten.
• Diverse kunstorganisatie.
• Vele (internationale) kunstmanifestaties.

Het team van Kunstindeaula is verdrietig maar gaat DOOR.        De grote stroom aan waardering geeft aan dat ons werk absoluut noodzakelijk is en onze manier van werken bijdraagt aan een beter (cultureel) klimaat in de scholen.

Monumentale doorwaai kunstwerken afm.: 4 x 6 meter

Slotjes met dromen, wensen & liefde, Moskou

Slotjes met dromen, wensen & liefde, Parijs

slotjesboom op het plein van het Jan Arentsz Langedijk

Wanneer je de school met een diploma verlaat, maak je tijdens een workshop etsen  een blad met je droom/wens voor de toekomst. Dit blad komt in de slotjesboom die sinds 2016 op het plein staat en zo wordt je droom meegevoerd door de wind.

Voorbeelden van slotjes met tekst van eerdere  leerjaren

Ieder maakt zijn eigen ‘blad’ Hiervoor bedenk je een inspirerende zin/gedachte/woord/afbeelding die je in het blad etst. Maak het niet te moeilijk want de letters/symbolen moeten een voor een uitgesneden worden.

1) materiaal: vijl, plaatje, snijmes, bruine tape, staalwol, schuurpapier, stift, 2x gekleurde folie, 

2) Vijl de scherpe randjes van je plaatje met de vijl en/of schuurpapier. Maak je plaatje vetvrij met staalwol

3) beplak de voor- en achterkant van het plaatje met gekleurde folie. Schrijf op een zijde je naam en klas, en aan de andere zijde je wens/droom/quote Maak een handvat van bruine tape. Dit om je plaatje veilig in- en uit het zuurbad te nemen.

4) snij je woord/wens/droom/quote uit het folie.

5) Stop het plaatje in het zuurbad (max 10 minuten).

6) Spoel je plaatje met water af. Maak het droog met een doekje. Trek de folies van je plaatje en haal een ringetje door het gaatje van je plaatje.

7) tot SLOT graveer je slotje.

De slotjesboom, citatenpodium van schoolverlaters is een project van Kunst in de aula geïnitieerd en uitgevoerd door Meg Mercx en Rob Verwer

Foto Judith IJland, Zonnecollege Enschede. Libelle: materiaal: hout-transparante hergebruikte petflessen-metaal. Afmetingen: 3m20, spanwijdte: 2m50x 35 cm. Foto rechts een Vuurlibel.

Op een mooie zonnige zomerdag zie je ze vaak zwevend aan de waterrand. Lichte poëtische wezentjes met vleugels. Dansend in de lucht. De Libelle. In Nederland zijn er jawel zo’n 71 verschillende soorten. Een zegen zijn ze tegen muggenplagen. En nog mooier ze bijten of steken ons niet.

De Libelle: 6 bizarre feitjes:

1.Vijf ogen: een libel heeft niet twee, maar wel vijf ogen. Zijn twee grote ogen liggen tegen elkaar aan bovenaan zijn kop, en leveren een panoramisch zicht op van vrijwel 360 graden. Die grote facetogen bevatten elk  30.000 piepkleine deeloogjes. En  bovenop zijn kop ook nog eens drie kleine ogen.

2. Giga kleurenvisie: voor een libel is de wereld een gigantische caleidoscoop.Een mens kan zo’n miljoen kleuren zien. De libel. Die kan UV-licht waarnemen, én heeft tot wel 30-33 verschillende opsines.  Daarvan ziet hij alle mogelijke kleurencombinaties, een stuk meer dan een miljoen. 

3. Briljante vlieger (maar geen loper) een libel kan in alle richtingen vliegen, zelfs achteruit, tot wel zo’n 54 km per uur. Een libelle kan de Indische oceaan oversteken.

4. Meesterjager: de libelle is de allerbeste jager van alle dieren dankzij zijn unieke bouw. Alle maaltjes die hij ziet kan hij (snel) vliegend vangen. Hij mist zelden of nooit een prooi. Dit door de combinatie superogen en super beweeglijke vleugels.

5. Oudste gevleugelde insect: de eerste libellen vlogen 330 miljoen jaar geleden al rond – 100 miljoen jaar voordat er dinosauriërs waren. Die oerlibellen, de oudste gevleugelde insecten, hadden een vleugelspanwijdte van zo’n 70 cm ?!?!

Zanddraken in Suriname:

De Libelle, als je er goed op let, schiet van de ene – naar de andere kant. Een kind van de wind, zeggen ze in China. De Maya’s zien libelle als het symbool van de godin van de creativiteit. Rijpaarden voor feeën noemde de Kelten het. Zanddraken, zeggen Surinamers…

In Azië is een libelle de ziel van een draak. En draken brengen geluk, wist je dat? Leven zonder zorgen, dat is je nieuwe avontuur, fluistert libelle je toe. Iedere cultuur geeft zijn eigen invulling aan dit dichterlijke transcendente wezen. Bijzonder om te bestuderen. Nog bijzonderder om het te her-creëren.

Benodigdheden:

1. onderdelen 1 libelle: lijf =2 x 9 deelstukken- hoofd= 1 x 2 deelstukken- 4 vleugels (de groep vleugels zijn per libelle gemarkeerd, met een groene lijn, een blauwe lijn of door geen markering)- 6 poten; 2 voor, 2 midden, 2 achter
2. zakje met papieren strookjes: voor de dromen van de leerlingen
3. materialen: spijkers- latjes (om het lijf te betimmeren)- plastic flessen (om de vleugels te betimmeren)
4. gereedschappen: schroefboormachine om het lijf te demonteren in deelstukken- schuurpapier- ijzerzaag/ fijne schrobzaag-hamers- stanleymessen- scharen- tangetjes- nijptang

Instructie betimmering: lijf en vleugels

Het lijf deel je op in 9 x 2 deelstukken door met de schroefboormachine de schroefjes te verwijderen. Hierdoor kunnen de leerlingen in kleine groepjes aan de deelstukken werken. Ze beginnen met schuren. Hoe het lijf betimmerd wordt zie je in onderstaand  instructiefilmpje. De vleugels worden aan de bovenkant betimmerd met plastic strookjes van +/- 2 cm x 20 cm. Hiervoor verknip/ versnijd je de meegeleverde plastic flesjes. Er is overal al een beginnetje op de juiste kant van de vleugels gemaakt. Hieronder vind je ook een filmpje  hierover. Als de libelle opgehangen is kijk je vanonder tegen de vleugels aan. Vandaar dat de bovenkant wat ruwer in opzet kan zijn. Om het plastic goed vast te zetten moeten de spijkers, jawel, juist krom geslagen worden!

De betimmering van de bovenkant van de vleugels – N.B. de onderkant is de zichtkant.

Over Dromen & Geluk:  in het lijf van de libelle komt het meegeleverde zakje met de strookjes papier waarop de leerlingen hun (toekomst) dromen kunnen beschrijven. Omdat de libelle symbool voor geluk staat, is het bijna een must om hier alvast je toekomstdromen weg te parkeren…

Gerecyclede materialen en brandwerend: Deze libellen zijn gemaakt van gerecycled hout, buitenbeentjes en en restpartijen. De plastic flesjes worden ook hergebruikt en zijn verzameld bij familie en vrienden. En ja, dit is nog een berichtje voor de conciërge: De libellen en de latjes zijn speciaal behandeld met een brandwerend middel. Zie foto en voorbeeld filmpje hieronder.

Maker en ontwerper van deze libellen: 

Kunstenaar Rob Verwer vindt dat hij het leukste beroep van de wereld heeft! Hij maakt dwaze bouwsels en machinerieën. Van varende auto’s tot doltollende propellers. Ook ontwerpt en timmert hij o.a. allerlei dieren, insecten en dino’s voor scholen in opdracht van Kunst in de Aula. Zoals deze 3 libellen. Aan deze meer dan levensgrote insecten heeft hij twee weken gewerkt. Nu is het de beurt aan jullie! Leerlingen zijn nl. erg belangrijk  in het proces, want doordat jullie het lijf en de vleugels aftimmeren, lijken deze insecten pas echt te leven, de vleugels  gaan schitteren en ze lijken daardoor weg te willen vliegen. Oh ja, in ieder dier zit een hart/zakje met jullie (toekomst) dromen. Libellen zijn geluksbrengers dus wie weet…

Inmiddels is er een groeiende collectie 3D-beesten op diverse scholen in het land te bezichtigen, een soort landelijk museum van 3D beesten waar jullie straks ook deel vanuit maken. Wil je nog meer zien van deze kunstenaar Rob Verwer kijk dan even op zijn website: www.robverwer.nl

© Idee en uitvoering WORKshop LIBELLE 3D: Rob Verwer aanjager workshop Meg Mercx in opdracht van Kunst in de Aula 

Rechts het paard getimmerd door leerlingen van De La Salle middelbaar

Als je geluk hebt en muisstil bent, kun je ze tegenkomen tijdens een wandeling: herten. In Nederland leven drie verschillende soorten herten: reeën, damherten en edelherten. Het hert is een universeel symbool voor vrijheid en onafhankelijkheid maar daarnaast heeft het in vele culturen diverse betekenissen. Van oudsher wordt het in verband gebracht met de kracht en de kringloop van de natuur. Reeën zijn de kleinste herten in Nederland en edelherten de grootste. Heb je ze wel eens in het wild gespot? Ze schijnen voor te komen in Brabant. Zeker vanaf vandaag! Want vandaag betimmeren we met 75 leerlingen een zo’n groot edelhert. Deze komt voor de school, De La Salle middelbaar, naast het paard te staan:

Een monument voor de dieren (welzijn)

Door dit project hopen we dat je even stil staat bij de rol van het dier in je leven. Zowel bij het dier in het wild, in de wei, in de stal. Maar vooral willen we even stil staan bij het leven van het dier op je bord.

Wist je dat we in in 2020 ruim 75 kilo vlees per persoon per jaar aten? Om aan deze gigantische hoeveelheid vlees te kunnen voldoen, hokken we het vee op en spuiten we ze vol met groeihormonen en antibiotica. Doordat de meeste bacteriën uiteindelijk immuun worden, en door de slechte leefomstandigheden van de dieren, breken er ziektes en epidemieën uit. Waardoor massa’s beesten op gruwelijke wijze geruimd moeten worden. Hun levens zijn daardoor zinloos en respectloos verspild. Hierover verhaalt dit monument. Het hoopt gedachten, gesprekken en discussies in gang te zetten over respect voor dieren, voedsel en leefomgeving. Want dit kan anders toch?

Ben je klaar voor een uitdaging?

We kunnen met z’n allen de dieren een beter leven geven door minder vlees te eten (flexitariër) en het product duurder te maken. En meer kweekvlees, vleesvervangers zoals zeewier of bonen te eten. Of geen vlees te eten, vegetariër te worden of veganist misschien. Of zijn de insecten de maaltijd van de toekomst?

Nu zijn het meestal jonge mannen, hoger opgeleid, die wel eens insecten eten. Als snack of hamburger, vaak bij een festival. Blijkbaar zijn die hierin het nieuwsgierigst. En jij? ben jij ook nieuwsgierig en klaar voor een nieuwe uitdaging? Wil jij ook eens een meelworm of krekel proeven?

bron: Dossier vleesconsumptie, universiteit Wageningen

Het monument betimmeren…

De Herten karkassen zijn reeds ontworpen en gemaakt. Om ze het juiste volume en plasticiteit te geven worden ze door jullie betimmerd ! Dit met alupanel, een buigzaam, gecoat aluminium dat veel gebruikt wordt in de vliegtuigindustrie en bijvoorbeeld voor reclamedoeleinden. Belangrijk hierin is goed te kijken naar de grote lijnen, precies afmeten en afzagen,  en de latjes netjes om en om te timmeren. Je werkt in duo’s. Al het materiaal dat we hier gebruiken zijn restpartijen, worden gerecycled of zijn buitenbeentjes.

Latjes om en om timmeren,  toegepast door leerlingen van het Zonecollege,  Enschede.

Het Kloppend Hart….

Binnen in ieder karkas ‘klopt’ het hart van de herten, gevuld met jawel, DE DROMEN van de leerlingen…wat inspireert jou?

Edelhert en wild zwijn betimmerd door 150 leerlingen van het Ravelijn, Steenbergen o.l.v. Rob Verwer.

over Rob Verwer:

Recent werk : treecycle

Boom met een bewegende bolvormige kroon bestaande uit 36 gerecyclede elkaar aandrijvende fietswielen. Het geheel wordt aangetrapt met een pedaal

Duo edelherten is een kunst & educatie project ontworpen en gemaakt door Rob Verwer i.s.m. Meg Mercx in opdracht van Kunst in de Aula.

Meg Mercx en Rob Verwer  werken in hun atelier in Nijmegen, op locatie, in binnen– en buitenland. Hun werk is opgenomen in diverse particuliere en openbare collecties. Hierboven twee recente projecten: Het voormoederproject, 3 waaiportretten, (opgebouwd elk uit 1850 loshangende lapjes) en de interactieve beeldengroep Blowin’ in the wind, over plastic soup: Hoe gaat het eigenlijk met de vis op je bordje?

Geluk hebben jullie in Groningen. Het is een echte weidevogelprovincie. Lekker veel groen dus. Een van de mooie dingen van deze provincie.  Aibels trots op Grunn dus.

Jaarlijks komen er verschillende soorten weidevogels in het voorjaar naar Groningen om nestjes te maken en jongen groot te brengen. De bekendste soort is de grutto, maar ook de kievit, tureluur, wulp, veldleeuwerik, scholekster, kluut en watersnip komen hier graag.

De Tureluur

Ook rondom Oldekerk zijn mooie weidelandschappen. Op het groen met bomen omzoomd kerkhof staat een houten klokkenstoel met gezwenkte kap; daarin eens een klok uit 1630. Deze klok werd geroofd en omgesmolten tijdens de tweede wereldoorlog. Na de oorlog werd er een nieuwe klok in gehangen. In 2000 is opnieuw een nieuwe klokkenstoel geplaatst. Restanten van de fundamenten van de kerk zijn na de opgravingen van 1998 blootgelegd. (bron)

De klokkentoren in Oldekerk met resten van de toren op de voorgrond en de contouren van de kerk, die daar eens stond op de achtergrond (aangegeven met keien).

Paardenbloemen, klaprozen, korenbloemen en madeliefjes in de wei.

gans

kluut

de scholekster.

Over het schilderen en de schildering: 

Tips voor het schilderen:

1. kijk goed naar je voorbeeld, welk deel van het werk ga je schilderen/ vervalsen? Wat zie je?
2. voor iedere kleur een andere kwast, zo blijven de kleuren helder
3. schilder eerst de grote vlakken zoals lucht, bomen, groen en planten in de lichtste kleur die je ziet. Daarna vul je de rest en de details met donkerdere kleuren in
4. werk nat in nat m.a.w. je hoeft (meestal) niet te wachten tot de verf droog is

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-Aanjager- WORKshops: Meg Mercx en Rob Verwer in opdracht van Kunst in de Aula

Meg Mercx en Rob Verwer  werken in hun atelier in Nijmegen, op locatie, in binnen- en buitenland. Hun werk is opgenomen in diverse particuliere en openbare collecties. Twee recente projecten zijn bijvoorbeeld de interactieve beeldengroep Blowin’ in the wind, die nu in Renesse staat. Deze verhaalt over plastic soup: Hoe gaat het eigenlijk met de vis op je bordje?

3D Kunstproject Beautiful People, geschilderd door 75 leerlingen Pro Almere Tompoes locatie

Het meest bekende groepsportret ter wereld  vind je in Nederland.  Het is de Nachtwacht van Rembrandt van Rijn uit 1642. Een schildering over rijke en bekende mensen uit Amsterdam. Alleen de rijke mensen hadden  toen het geld om zich te laten portretteren. Vandaar dat de meeste portretten in museums vaak van rijke mensen zijn.

Inmiddels is dit helemaal veranderd. Nu is een hip thema: portretten van de ‘ gewone man’  in het museum. 

Rechts Iowres, by Amy Sherald 2020

If you surrendered to the air, you could ride it. By Amy Sherald

Amy Sherald (geboren in 1973) komt uit Columbus, Georgia, en heeft altijd van tekenen en schilderen gehouden. Ze volgde kunstlessen op school en lessen na school. Kunst was niet erg populair in haar familie. Haar ouders wilden dat ze dokter werd. Maar ze werd een beroemd kunstenaar. Ze heeft o.a. Obama, oud president van Amerika in opdracht geschilderd .

In haar schilderij werkt ze met foto’s van vreemden die ze tegenkomt op straat in haar gemeente. Ze schildert graag mensen die op haar lijken en vond hierover weinig inspirerende voorbeelden in de kunstgeschiedenisboeken. Ze wil dat haar schilderijen worden gezien door de gewone man. De levendige portretten van Amy Sherald vieren de veelheid aan zwarte identiteiten. Haar schilderijen hebben vaak pastelkleurige achtergronden. Hierin staan haar modellen centraal. De intieme stijl van Sherald heeft haar fans over de hele wereld gegeven, waaronder voormalig First Lady Michelle Obama, die Sherald in 2018 vroeg om haar officiële portret te schilderen voor de National Portrait Gallery in Washington D.C. Sherald was de eerste vrouw en de eerste Afrikaan-Amerikaan  die de Outwin Boochever Portrait competition georganiseerd door the National Portrait Gallery heeft gewonnen..

Sheralds werk wordt inmiddels voor miljoenen verkocht, en behoort tot de collecties van het Nasher Museum of Art, het National Museum of Women in the Arts, het National Museum of African American History and Culture en de Ambassade van de Verenigde Staten.

Over het thema: Beautiful People, Kunstproject Tom Poes locatie Almere

Basis schildering Beautiful  People

Voorzetstukken

Totaal compositie Beautiful People

Muziek: titel Beautiful People: Chris Brown and Benny Benassi

Over de schildertechniek:

Tips voor het schilderen:

1. kijk goed naar je voorbeeld, welk deel van het werk ga je schilderen/ vervalsen? Wat zie je?
2. voor iedere kleur een andere kwast, zo blijven de kleuren helder
3. schilder eerst de grote vlakken zoals lucht, bomen, groen en planten in de lichtste kleur die je ziet. Daarna vul je de rest en de details met donkerdere kleuren in
4. werk nat in nat m.a.w. je hoeft (meestal) niet te wachten tot de verf droog is

Songtekst:

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-Aanjager- WORKshops: Meg Mercx en Rob Verwer in opdracht van Kunst in de Aula

Meg Mercx en Rob Verwer  werken in hun atelier in Nijmegen, op locatie, in binnen- en buitenland. Hun werk is opgenomen in diverse particuliere en openbare collecties. Twee recente projecten zijn bijvoorbeeld de interactieve beeldengroep Blowin’ in the wind, die nu in Renesse staat. Deze verhaalt over plastic soup: Hoe gaat het eigenlijk met de vis op je bordje?

Over Meg Mercx: Het voormoederproject: 3 waaiportretten (opgebouwd elk uit 1850 loshangende lapjes) over onze Moederlandse Geschiedenis. Ken jij je VOORmoeders? Naast de vaderlandse geschiedenis ook de moederlandse geschiedenis voor de broodnodige balans.

FLUISTERINGEN in de schemering: VOORmoeders in the picture, drie waaiportetten van mijn voormoeders. Dit project roept op om onze voormoeders zichtbaar te maken. Wie zijn jouw voormoeders?

Vandaag gaan we samen een grote technische installatie maken. Een soort van verlicht ademend kunstwerk. Jawel we gaan plastic laten ademen en van kleur doen verschieten. Restpartijen van Puinzakken die we hierdoor nieuw leven inblazen. Dit doen we door ze te vervormen, te verlichten en te laten ademen. Verder gaan we ‘spelen’ met elektriciteit buizen, we gaan ze afzagen, buigen en proberen te smelten. We gaan de buizen daarna aan elkaar bevestigen in een stevige ruitvormige constructie.

De ruit: een metselteken met een symbolische functie.

We gaan 8 van deze  ruitvormen maken. Waarom een ruitvorm? Deze vorm is naast een geometrische vorm vooral bekent geworden doordat metselaars uit diverse culturen ze gebruiken. Al eeuwenlang wordt de ruitvorm gebruikt als decoratie op muren van boerderijen, huizen, gebedshuizen, abdijen etc. Het teken symboliseert de vereniging van hemel en aarde. Hieruit wordt de zon geboren zegt men. Het staat daarom ook symbool voor ons (t)huis, familie, nakomelingen en het voorbestaan van de mensheid/de wereld. De wereld die onderwerp is van jullie themaweek en van dit lichtproject . Die (nieuwe) wereld, die wij gaan maken Ademt in en Adem uit 🙂

Wat gaan we doen:

We de delen de klas op in 6/7 groepjes van twee leerlingen:

1. Eerste dag: met twee leerlingen bouwen we een frame (lampion) van stukken PVC buis op basis van een voorbeeld. Verder ga je o.l.v. een leraar proberen d.m.v. warme lucht en smelten een PVC buis zelf  om te vormen.
2. Tweede dag: In het frame hangen we zelf gevormde zakken gemaakt van 1 puinzak. Daarna monteren we de ventilatoren die de zakken doen ademen. Vervolgens (als we nog tijd hebben) sluiten we de belichting aan.

De 26 objecten die we samen maken worden gemonteerd op een frame dat in juni aan het plafond gehangen wordt. Dit vormt een lichtgevende ademende sculptuur. Het lichtspel in deze sculptuur heeft een centraal geprogrammeerd bewegingsverloop.

Deze ‘conceptuele’  installatie haalt letterlijk en figuurlijk adem. De ruitvorm verhaalt over het leven, licht, kleur & vooral emotie. Door het ritmisch in- en uitademen- het ver- en ontfrommelen van de cellen/zakken die hangen in het frame, ontstaat er een rustgevend en contemplatief geluid. De kleur van de zakken verandert onvoorspelbaar. Zoals de minuten, uren, dagen: de seizoenen in het leven overal ter wereld.

Dit onderstaande project is gebouwd samen met 75 leerlingen Technasia Da Vinci College Leiden.

Als je straks geleerd hebt te werken met PVC buis, smelten, buigen etc. kun je er naast een elektriciteitsnet aanleggen er ook andere spannende dingen mee bouwen. Het vraagt wel een hoop tijd en geduld….  bijvoorbeeld de strandbeesten van  de kunstenaar techneut Theo Jansen.

Rob Verwer werkt in zijn atelier in Nijmegen, op locatie, in binnen- en buitenland. Zijn werk is opgenomen in diverse particuliere en openbare collecties. Hij werkt graag met restmateriaal en buitenbeentjes. Een recent project is bijvoorbeeld Treecycle

Wat doe je met restafval van fietsen? Jawel je maakt een Treecycle. Een glanzend zilveren Boom met een bewegende bolvormige kroon bestaande uit 36 gerecyclede elkaar aandrijvende fietswielen. Het geheel wordt aangetrapt met een pedaal.

recent werk Rob Verwer.

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-Aanjager WORKshop: Meg Mercx en Rob Verwer 

Indrukwekkende brandnieuwe beesten duo, wolf met wolvenjong ontworpen en gemaakt door Rob Verwer, in gebruik genomen, en betimmerd door 50 Amsterdammertjes van het Praktijkcollege De Atlant

De wolf staat symbool voor trouw, intuїtie, loyaliteit en vrijheid. Wolven leven in een groep, ze werken samen, maar hebben ook een sterke drang dingen alleen te doen. Bijna menselijk..

Als je geluk hebt en muisstil bent, kun je ze tegenkomen tijdens een wandeling… Jawel de wolf wordt weer gespot in Nederland. Ze horen hier van oudsher thuis, en spelen een belangrijke rol in de natuur volgens stichting wolf. Omdat ze de kuddes van prooidieren zoals bijvoorbeeld herten gezond houden. De zwakkere en zieke herten zijn namelijk een goede prooi. Doordat de herten moeten vluchten voor de wolf  gaan ze ook op andere plekken grazen. Hierdoor krijgen jong struikgewas en boompjes meer kansen om te overleven.

De wolf is een beschermde diersoort. Dat betekent dat het doden, vangen en opzettelijk verstoren van wolven verboden is. De wolf is een roedeldier, maar hij is heel goed in staat zichzelf te redden en weet heel goed wat hij wel of niet wil. Wolven leven in een rangorde, waarin ieder zijn eigen plek heeft. Ze worden gewaardeerd om zijn /haar unieke vaardigheden. Ze werken goed samen en willen allemaal het beste voor elkaar. Je zou het niet verwachten maar  wolven zijn liefdevol en zorgzaam voor elkaar, juist ook voor de zwakkeren in de groep.

De wolf wordt in vele vertelsels mysterieuze krachten toegedicht: bepaalde mensen zouden bij volle maan kunnen veranderen in een weerwolf – een dier met bovenmenselijke krachten en sterk ontwikkelde zintuigen. In sprookjes echter is de wolf vaak een leugenachtige bedrieger. Kijk maar naar Roodkapje. Wolven zijn echter niet gewelddadig, ze vermijden liever het gevecht. Maar als ze dan toch in een strijd verwikkeld raken, gaan ze door tot het einde.

Het huilen naar de maan waar ze om bekend staan, doen ze op meerdere momenten – het is een vorm van communicatie met andere roedels: ik ben hier, waar ben jij?

Ook in de bijbel of in de koran komt een aantal keer een wolf voor. De wolf is daar gevaarlijk en vormt een bedreiging voor vrede en geluk net zoals in de folkloristische sprookjes en verhalen.

Heb jij wel eens een wolf in het wild gespot? Ze schijnen binnenkort voor te komen in Amsterdam. Zeker vanaf vandaag! Want bijzonder maar waar: vandaag betimmeren jullie een Wolf met jong. Wanneer ze alle twee af zijn dan komen ze ergens hier op het op het schoolplein van De Atlant, hier in Amsterdam te staan.

Respect voor Dieren(welzijn)

Door dit project hopen we dat je even stil staat bij de rol van het dier in je leven. Zowel bij het dier in het wild, in de wei, in de stal.

Het monument betimmeren…

De wolven karkassen zijn reeds ontworpen en gemaakt door Rob Verwer. Om ze het juiste volume en plasticiteit te geven worden ze door jullie betimmerd ! Dit met alupanel, een buigzaam, gecoat aluminium dat veel gebruikt wordt in de vliegtuigindustrie en bijvoorbeeld voor reclamedoeleinden. Belangrijk hierin is goed te kijken naar de grote lijnen, precies afmeten en afzagen,  en de latjes netjes om en om te timmeren. Je werkt in duo’s. Al het materiaal dat we hier gebruiken zijn restpartijen, worden gerecycled of zijn buitenbeentjes.

Latjes om en om timmeren,  toegepast door leerlingen van het Zonecollege,  Enschede.

Het Kloppend Hart….

Binnen in ieder karkas ‘klopt’ het hart van de wolven, gevuld met jawel, DE DROMEN van de leerlingen…wat inspireert jou?

Hieronder enkele voorbeelden van andere dieren die ook betimmerd zijn door leerlingen.

Edelhert en wild zwijn betimmerd door 150 leerlingen van het Ravelijn, Steenbergen o.l.v. Rob Verwer.

De wolf met jong is een kunst & educatie project ontworpen en gemaakt door Rob Verwer i.s.m. Meg Mercx in opdracht van Kunst in de Aula.

Meg Mercx en Rob Verwer  werken in hun atelier in Nijmegen, op locatie, in binnen- en buitenland. Hun werk is opgenomen in diverse particuliere en openbare collecties. Hierboven de interactieve beeldengroep Blowin’ in the wind, over plastic soup: Hoe gaat het eigenlijk met de vis op je bordje?

Pro Almere, muurschilderingen o.l.v. Meg Mercx en Rob Verwer i.s.m. 75 leerlingen praktijkonderwijs. project in opdracht van Kunst in de Aula. 

Overal ter wereld vind je ze: muurschilderingen. In (bijna) alle culturen en in (bijna) alle grote steden en dorpen. Of je nu arm bent of rijk, iedereen kan ervan genieten. Het ene werk zal je natuurlijk meer aanspreken dan het andere. Soms is het gewoon een mooi plaatje, soms vertelt het een verhaal of heeft het een politieke of religieuze achtergrond. Kunst is bedoeld voor iedereen en van iedereen. Kunst verbindt en maakt de wereld om je heen een stukje mooier of een beetje anders. Het kan je namelijk ook laten nadenken over iets. En het beste is: je mag ervan vinden wat je wilt…

Spraakmakende! Street Art in Den Haag (Karski & Beyond) in Almere, zwaan  (Joost Zwanenburg van Studio VijfB)  City life van Monaa van Vlijmen

Straatschilderingen kunnen allerlei onderwerpen hebben: natuur, dieren of portretten van gewone of bijvoorbeeld invloedrijke mensen. Zoals in het middelste werk. Daar zie je Greta Thunberg, de Hondurese Berta Cáceres en de Georgische Vitali Safarov. Drie mensen die zich op verschillende plekken in de wereld inzetten, of hebben ingezet voor een rechtvaardige en duurzame wereld. Voor het klimaat, voor vrijheid of gelijkheid. De twee laatste hebben dat helaas met hun dood moeten bekopen. Natuur kan ook een onderwerp zijn: In de Kruisstraat in Almere siert de muurschildering ‘City Life’ (2008) van Monaa van Vlijmen een zijgevel van een winkel/appartementencomplex. We zien een wirwar van groene takken. Op sommige knooppunten van die takken vormt zich een roze hart. Het kunstwerk gaat dan ook over de liefde.

Hoe doe je dat?  Zo’n fantastische schildering op zo’n groot formaat?

Het eenvoudigst is te oefenen door na te tekenen en te schilderen. Het is net zo’n proces als leren lezen of muziek maken. Alle bekende schilders en graffitiartiesten hebben zo hun techniek geoefend, door oa  het kopiëren van andermans werk.. Vandaag gaan we werken van David Hockney vervalsen en vergroten. Zo krijg jij ook feeling met de techniek en het naschilderen van werk op  groot formaat. Afkijken is hier dus verplicht. Want wie goed kan afkijken, heeft een grote toekomst. Hij/zij kan een bekend (street) artist worden. Misschien inspireert dit je wel tot een nieuwe beroepskeuze 🙂

Wat gaan we schilderen?

David Hockney”Woldgate Woods, 6 & 9 November 2006″Oil on 6 canvases (36 x 48″ each)72 x 144″ overall© David HockneyPhoto Credit: Richard Schmidt

BOSDOUCHEN noemen de Japanners het: Shinrin-yoku. Het is daar net zo normaal als onze dagelijkse douche. Waarom is dat wandelingetje tussen de bomen zo populair in Japan en op veel andere plekken ter wereld? Bosdouchen maakt gezond en gelukkig. Het verminderd stress en depressie en geeft je meer energie. Ook is het goed voor je longen. De kleur groen (van het bos) doet ook denken aan nieuw leven, jong, fris en vers, en aan prilheid en natuurlijkheid. Het is ook de kleur van de hoop en de vrede. Een perfect onderwerp dus om de saaie gang van de school mee op te pimpen en jullie een gevoel van GELUK te geven.

Boslandschappen van David Hockney:

Reusachtige werken zijn het, de prachtige boslandschappen van David Hockney. Vette vlakken en kleurrijke doeken. De bomen zijn paars, de bladeren zijn geel, de grond oranje en de lucht helder blauw. Boomblaadjes dwarrelen in het rond of zitten ze vast aan de boom. De natuur is ieder seizoen anders.  Dat kun je goed zien als je zoals David Hockney steeds dezelfde plek schildert in een ander jaar getijde. Er is veel meer groen in de zomer, de dagen zijn langer en de lucht is vaak blauwer. Het licht schijnt anders op de bomen, de schaduwen zijn langer of korter. De bladeren vallen af en ze hebben steeds een andere kleur. Ja, Het maakt vrolijk deze landschappen van Hockney. David Hockney (Bradford, 9 juli 1937) is een Engels kunstenaar en een van de bekendste vertegenwoordigers van de popart. Zijn schilderij Portret van een kunstenaar (zwembad met twee figuren) uit 1972 werd in 2018 op een veiling verkocht voor 90 miljoen dollar (79 miljoen euro), op dat moment een recordbedrag voor een werk van een levende kunstenaar.

Wij laten ons voor de 22 m gang inspireren door de prachtige boslandschappen van David Hockney en de penseelstreek van Vincent van Gogh en door onszelf:

Kunst is een beetje afkijken en een beetje van jezelf…

Hockney liet zich in zijn landschapschilderijen niet alleen inspireren door de natuur maar ook door een andere (Nederlandse)  kunstenaar: Vincent Gogh (1853-1890), hij zegt hierover:

‘Van Goghs schilderijen zijn vol beweging. Volgens mij houden mensen zo van Van Goghs schilderijen omdat je kunt zien hoe ze zijn gemaakt. Alle penseelstreken zijn zichtbaar, je ziet precies hoe ze op het doek zijn aangebracht. Als je één grassprietje tekent, zie je er steeds meer. Dan zie je de andere grassprietjes; je blijft er alsmaar meer zien. Dat fascineert mij, en dat fascineerde Van Gogh ook. Hij had een glasheldere blik.’

Tips voor het schilderen:

1. kijk goed naar je voorbeeld, welk deel van het werk ga je schilderen/ vervalsen? Wat zie je?
2. voor iedere kleur een andere kwast, zo blijven de kleuren helder
3. schilder eerst de grote vlakken zoals lucht, bomen, groen en planten in de lichtste kleur die je ziet. Daarna vul je de rest en de details met donkerdere kleuren in
4. werk nat in nat m.a.w. je hoeft (meestal) niet te wachten tot de verf droog is

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-Aanjager- WORKshops: Meg Mercx en Rob Verwer in opdracht van Kunst in de Aula

Meg Mercx en Rob Verwer  werken in hun atelier in Nijmegen, op locatie, in binnen- en buitenland. Hun werk is opgenomen in diverse particuliere en openbare collecties. Twee recente projecten zijn bijvoorbeeld de interactieve beeldengroep Blowin’ in the wind, die nu in Renesse staat. Deze verhaalt over plastic soup: Hoe gaat het eigenlijk met de vis op je bordje?

Over Meg Mercx: Het voormoederproject: 3 waaiportretten (opgebouwd elk uit 1850 loshangende lapjes) over onze Moederlandse Geschiedenis. Ken jij je VOORmoeders? Naast de vaderlandse geschiedenis ook de moederlandse geschiedenis voor de broodnodige balans.

FLUISTERINGEN in de schemering: VOORmoeders in the picture, drie waaiportetten van mijn voormoeders. Dit project roept op om onze voormoeders zichtbaar te maken. Wie zijn jouw voormoeders?

Over Rob Verwer:

Recent werk: Treecycle

Wat doe je met restafval van fietsen? Jawel je maakt een Treecycle. Boom met een bewegende bolvormige kroon bestaande uit 36 gerecyclede elkaar aandrijvende fietswielen. Het geheel wordt aangetrapt met een pedaal.

portretten DOOR DE EEUWEN HEEN,  super goed nageschilderd door leerlingen van het Buitenhoutcollege, Almere o.l.v. Meg Mercx en Rob Verwer 

Kunst op straat:

Overal ter wereld vind je ze: muurschilderingen. In (bijna) alle culturen en in (bijna) alle grote steden en dorpen. Of je nu arm bent of rijk, iedereen kan ervan genieten. Het ene werk zal je natuurlijk meer aanspreken dan het andere. Soms is het gewoon een mooi plaatje, soms vertelt het een verhaal of heeft het een politieke of religieuze achtergrond. Kunst is bedoeld voor iedereen en van iedereen. Kunst verbindt en maakt de wereld om je heen een stukje mooier of een beetje anders. Het kan je namelijk ook laten nadenken over iets. En het beste is: je mag ervan vinden wat je wilt…

Spraakmakende! Street Art in Den Haag (Karski & Beyond) en in Almere (Joost Zwanenburg van Studio VijfB)

Straatschilderingen kunnen allerlei onderwerpen hebben: dieren of portretten van gewone of bijvoorbeeld invloedrijke mensen. Zoals in het middelste werk. Daar zie je Greta Thunberg, de Hondurese Berta Cáceres en de Georgische Vitali Safarov. Drie mensen die zich op verschillende plekken in de wereld inzetten, of hebben ingezet voor een rechtvaardige en duurzame wereld. Voor het klimaat, voor vrijheid of gelijkheid. De twee laatste hebben dat helaas met hun dood moeten bekopen. 

Hoe doe je dat?  Zo’n fantastisch portret op zo’n groot formaat?

Het eenvoudigst is te oefenen met selfies, ze na te tekenen en te schilderen. Het is net zo’n proces als leren lezen of muziek maken. Alle bekende schilders en graffitiartiesten hebben zo hun techniek geoefend, door hun eigen portret te maken en door het kopiëren van andermans portretten. Ze hebben zo op hun eigen manier door de eeuwen heen hun verhalen over hoop, verdriet, humor, politiek engagement etc. verteld. Vandaag gaan we deze Selfies van Grote meesters vervalsen en vergroten. Zo krijg jij ook feeling met de techniek en het naschilderen van werk op  groot formaat. Afkijken is hier dus verplicht. Want wie goed kan afkijken, heeft een grote toekomst. Hij/zij kan een bekend (street) artist worden. Misschien inspireert dit je wel tot een nieuwe beroepskeuze 🙂

Thema: selfies, een reis door de wereld van het zelfportret

Wanneer werd het woord ‘selfie’ eigenlijk de eerste keer gebruikt?

Het woord ‘selfie’ zou voor het eerst gebruikt zijn op een internetforum in 2002, maar raakte vooral populair vanaf 2012 op de socials. Het krijgt vooral grote bekendheid door beroemdheden die hun selfies delen via sociale media. In 2013 werd de term uitgeroepen tot woord van het jaar en toegevoegd aan de Van Dale. Maar wanneer ontstond eigenlijk het zelfportret? Het aller allereerste ‘selfie’  in de kunstgeschiedenis is uit 1433. Een portret van Jan van Eyck. Dit is de eerste keer dat er een zelfportret werd geschilderd.

We zijn meer dan een Selfie van dit moment: iedereen -ook jij en ik- bestaat uit een eigen Identiteit & Eigenheid. Dit ontstaat niet zomaar. Het is een samenvoeging van persoonlijke, genetische, sociale, culturele en nationale identiteiten etc. Door onze genen lijken we op elkaar, we kijken af van elkaar, we leren van elkaar en we voegen iets toe aan elkaar. Zowel door het heden als door het verleden. Daar gaat deze portret-installatie over die we vandaag gaan maken…

Selfies, een reis door de wereld van het zelfportret. Leerlingen vervalsen 9 grote meesters: Jan van Eyck (1433) Rembrandt (1629) Élisabeth Vigée Le Brun (1782) Gustav Courbet (1843) Vincent van Gogh (1889) Frida Kahlo (1940) Marlene Dumas (1984) Billy Mandindi (1996) Amy Sherald (2016)

Selfies, zelfportretten van ‘vrijheidsstrijders’ door de eeuwen heen: 9 Meestervervalsingen, gemaakt door de leerlingen van Buitenhoutcollege Almere:

Amy Sherald

Miss Everything,  oil on canvas, 2016.

Amy Sherald (geboren in 1973) komt uit Columbus, Georgia, en heeft altijd van tekenen en schilderen gehouden. Ze volgde kunstlessen op school en lessen na school. Kunst was niet erg populair in haar familie. Haar ouders wilden dat ze dokter werd. Maar ze werd een beroemd kunstenaar. Ze heeft o.a. Obama geschilderd.

In haar schilderij werkt ze met foto’s van vreemden die ze tegenkomt op straat in haar gemeente. Ze schildert graag mensen die op haar lijken en vond hierover weinig inspirerende voorbeelden in de kunstgeschiedenisboeken. Ze wil dat haar schilderijen worden gezien door de gewone man. De levendige portretten van Amy Sherald vieren de veelheid aan zwarte identiteiten. Haar schilderijen hebben vaak pastelkleurige achtergronden. Hierin staan haar modellen centraal. De intieme stijl van Sherald heeft haar fans over de hele wereld gegeven, waaronder voormalig First Lady Michelle Obama, die Sherald in 2018 vroeg om haar officiële portret te schilderen voor de National Portrait Gallery in Washington D.C.

Sheralds werk wordt inmiddels voor miljoenen verkocht, en behoort tot de collecties van het Nasher Museum of Art, het National Museum of Women in the Arts, het National Museum of African American History and Culture en de Ambassade van de Verenigde Staten.

Buysile ” Billy ” Mandindi

Self Portrait with Angels, 1996. By Billy Mandindi. Oliepastel op papier.

Buysile ” Billy ” Mandindi (1967-2005) was een zwarte Zuid-Afrikaanse mensenrechten activist-kunstenaar die in 1989 deelnam aan een historisch protest in Kaapstad, het zogenaamde Purple Rain Protest. Hij komt uit Kaapstad. Zijn kunstwerken gaan over de  strijd om Apartheid en vertellen over bevrijding en vrijheid. Mandindi gebruikte als basis van zijn werk vaak drukwerk in combinatie met oliepastels. Vaak ingevuld met de kleur paars verwijzend naar de paarse kleurstof in combinatie met traangas die de politie gebruikte als wapen tegen de democratische beweging. Hij gebruikte stencils en pamfletten om zijn gedachten en acties als vrijheidsstrijder te delen met het publiek. Ook dit schilderij is heel gedurfd, met sterke kleuren en symbolen die samen tot dit krachtige zelfportret komen.

Self Portrait with Angels, 1996. By Billy Mandindi | Iziko South African National Gallery/Museums of Cape Town.

Marlene Dumas

Marlene Dumas is geboren in 1953 in Kaapstad, Zuid-Afrika. Toen ze een beurs kreeg om te studeren aan het Nederlandse kunstenaarsinstituut Ateliers ’63 verhuisde Dumas in 1976 naar Amsterdam, waar zij nog steeds woont en werkt. Foto’s staan centraal in haar werk. Ze maakt schilderijen die vaak collages zijn van afgeknipte foto’s, tekst en tekeningen. Haar werk is mystiek en expressief, vol van menselijke emotie en er zit veel symboliek in. Het thema tegenstelling, waar zij in haar leven in Zuid-Afrika met de apartheid veel mee te maken had (blanken tegenover zwarten, cultuurverschillen, confrontatie van de geslachten), staat vaak centraal in haar werk.

Links: detail uit Marlene Dumas, Black Drawings (1991-1992). Rechts: Black Drawings (1991-1992)

De levenslessen van Marlene Dumas: Niet alles wat ik maak is een meesterwerk: 

Les 1: Gesukkel helpt je verder

Les 2: Kritiek is belangrijk, en humor ook

Les 3: Niets is wat het lijkt

Les 4: Kunst maken is een worsteling, net als het leven

Les 5: Breng een ode aan de twijfel

Les 6: Diversiteit is het mooiste wat er is

 uit interview met Marlene Dumas door Roos Menkhorst 25 maart 2017 Trouw

Frida Kahlo

Zelfportret met doornenhalsband of Zelfportret met kolibri, aap en zwarte kat (1940). Olieverf op doek 63,5 × 49,5 cm.

Frida Kahlo (1907-1954) werd als derde dochter van een Duitse immigrant op 6 juli 1907 geboren in Coyoacán, een volkswijk in Mexico-stad. Op dat moment kon niemand bedenken dat zij ooit één van de bekendste en meest getalenteerde kunstenaressen zou worden. En jawel een van de belangrijkste influencers van deze tijd. Niet alleen in mode maar ook in muziek, film etc.

Van de 143 schilderijen die ze tijdens haar leven maakte, zijn er zeker 55 zelfportretten. Het belangrijkste doel van deze zelfportretten was om de verschillende trieste periodes uit haar bestaan te verwerken. Haat leven was een aaneenschakeling van tragedies en tegenslagen: verkeersongevallen, miskramen, echtelijke schipbreuk, crises van jaloezie en alcoholproblemen. In dit zelfportret presenteert Frida zichzelf in traditionele Mexicaanse kleding en met een christelijke doornenkroon als kraag. Deze kraag symboliseert de pijn die ze voelde door de scheiding van Diego Rivera, haar man en partner. Aan de halsband hangt een dode kolibrie (een gelukssymbool) en op haar linkerschouder zit een zwarte kat (een symbool van ongeluk) die de kolibrie probeert te vangen. Op haar rechterschouder zit een aap (symbool van de duivel), die Diego vertegenwoordigt en dezelfde onverschillige houding vertoont die Frida zag van haar ex-man. Ondanks alles besluit Frida zichzelf in dit schilderij te schilderen om haar aanwezigheid op te eisen.

• Pas na haar dood kreeg Frida de eer die haar toekwam;
• Haar leven is in 2002 verfilmd met Salma Hayek in de hoofdrol;
• Frida Kahlo is een symbool voor feminisme;
• Coldplay heeft zich door haar laten inspireren voor een van z’n albums en heeft het album zelfs Viva la Vida genoemd;
• Prince heeft een nummer voor haar gemaakt;

Vincent van Gogh

Zelfportret met verbonden oor en pijp, 51 cm x 45 cm, Olieverf

Op 23 december 1888 had VINCENT VAN GOGH (1853-1890), compleet in de war, zijn linkeroor afgesneden. Het was de eerste van een serie inzinkingen. Al wilde hij in zijn brieven niets kwijt over het incident, in zijn zelfportretten deed hij er toch ‘verslag’ van. Vincent portretteerde zichzelf niet als een zieke, gebroken man om een bepaalde reputatie neer te zetten of om medelijden op te wekken. Hij was ervan overtuigd dat schilderen hem zou helpen te genezen. ‘Ik houd goede hoop’, schreef hij aan Theo.

Hij maakte dit ‘Zelfportret’ rond het jaar 1889. Er is maar één portretfoto van Vincent bewaard gebleven, hij is dan 19 jaar en kijkt wat nors. Verder weten we vooral hoe hij eruitzag, omdat hij zichzelf zo vaak heeft geschilderd. Er zijn maar liefst zo’n 35 zelfportretten van hem bekend. Daarop is te zien dat hij rood haar had, groene ogen en een hoekig gezicht. Maar toch zijn de gezichten steeds verschillend. Vincent schreef zelf:

‘Ze zeggen – en dat geloof ik heel graag – dat het moeilijk is jezelf te kennen – maar het is evenmin eenvoudig jezelf te schilderen’.

Door gebrek aan geld kon Van Gogh geen modellen betalen om voor zijn schilderij te poseren, dus schilderde hij zichzelf. Vanwege zijn geldgebrek gebruikte hij ook weleens de achterkant van eerder gemaakte schilderijen om er zelfportretten op te schilderen. Zo spaarde hij niet alleen geld uit voor een model, maar ook voor duur schilderslinnen. Van Goghs ‘Zelfportret zonder baard’ is misschien wel een van de duurste zelfportretten van beroemde kunstenaars die ooit zijn verkocht.

Op 23 oktober 1888 kwam Paul Gauguin bij hem logeren, maar nauwelijks twee maanden later vertrok hij weer. Dit tijdens een hoogoplopende ruzie over de plaatselijke cafébazin. Beiden waren verliefd op haar zodat ze haar al vele malen geschilderd hadden. Hierna sneed Vincent in een waan van verstandsverbijstering dus zijn oor af. Na dit voorval werd zijn geestelijk welzijn steeds onstabieler. Zijn leven eindigde in zelfmoord wordt gedacht. Ook wordt gezegd dat een van het groepje jongens, die hem al langere tijd pestte, hem heeft neergeschoten in 1889.

Gustave Courbet

De wanhopige ( Le Désespéré), 45 cm x 55 cm Olieverf op doek

Marie Louise Élisabeth Vigée-Le Brun

Zelfportret met strohoed, Olieverf op doek 97,8 × 70,5 cm

Marie Louise Élisabeth Vigée-Le Brun, ook wel Vigée-Lebrun, geboren Vigée, (Parijs, 1755 – Louveciennes, 1842) was een Frans schilderes en een veel gevraagd portretschilder. Uniek in die periode. Ze is vooral bekend geworden door haar portretten van koningin Marie-Antoinette en van leden van de Europese adel. Voor een vrouw in die tijd was ze heel bijzonder, dit omdat ze zich als kunstenaar beroepsmatig  staande wist te houden in een door mannen gedomineerde wereld.

Het is 1782. Vigée-Le Brun gaat naar Brussel.  Daar zag ze het werk van Peter Paul Rubens portret Susanna Fourment met een strohoed^[1] Daarvan was ze zo bijzonder onder de indruk dat ze zich daardoor liet inspireren. “Het effect van dit schilderij”, zo schrijft ze, “ligt in de twee verschillende belichtingswijzen die het eenvoudige daglicht en het zonlicht creëren. Het schilderij heeft op mij een dusdanige indruk gemaakt dat ik bij het schilderen van mijn eigen portret naar dezelfde effecten op zoek ben gegaan”.^[2] Ze heeft het hier over haar “Zelfportret met een strohoed”, waarvan ze ter plekke te Brussel een eerste versie maakte, als een soort van vrije imitatie van het werk Rubens.

Rembrandt van Rijn

REMBRANDT VAN RIJN (1606-1669) zelfportret uit 1629, olieverf op eiken paneel 15,6cm x 12,7 cm

Een belangrijke Nederlandse schilder, Rembrandt van Rijn, liet een rijke erfenis van schilderkunst achter die tot op heden kunstenaars over de hele wereld beïnvloedt. Rembrandt schilderde dit zelfportret toen hij 23 jaar oud was. Dit zelfportret is een van zijn meer dan honderd zelfportretten, waaronder meer dan veertig schilderijen, eenendertig etsen en ongeveer zeven tekeningen die hij tijdens zijn schilderscarrière maakte.

Wat maakt de kunst van Rembrandt zo bijzonder? De schilderijen van Rembrandt zijn heel levendig. Andere schilders maken hele saaie, stijve portretten. De afgebeelde personen wilden altijd allemaal op de voorgrond precies even groot op een groepsportret staan. Zo lijken ze allemaal erg belangrijk. Rembrandt doet daar niet aan. De personen staan door elkaar heen en poseren niet echt voor het doek, maar zijn ergens anders mee bezig. Rembrandt wil zijn schilderobjecten niet per se heel mooi afbeelden. Het moet vooral echt lijken! Zie bijvoorbeeld De Nachtwacht:

Jan Van Eyck

1. Jan Van Eyck (circa 1390 – 1441) zelfportret uit in 1433. Techniek: Olieverf op paneel, 25,7 × 19 cm

• Hij was (misschien) de uitvinder van de olieverftechniek.
• Hij was de eerste meester die een zelfportret schilderde
• Hij leerde zijn volk signeren.
• Er zijn maar weinig werken van hem bewaard.
• Hij had hoge heren te vriend.
• Hij schilderde het Lam Gods en plein famille.

Vooral aan het einde van zijn leven was deze Vlaamse primitief op zijn gemak: in 1430 werd hij benoemd tot kamerheer van hertog Filips van Bourgondië (een soort luxe conciërge), en behield hij zijn plaats als officiële schilder van de stad Brugge. Hij zit hierdoor goed in zijn werk en opdrachten. Hij raakt daardoor steeds meer verlost van zijn pure functie van ambachtsman, van schilder van het hof. Zo maakte hij in 1433 het oudste onafhankelijke zelfportret in de kunstgeschiedenis van Europa. We ontdekken het gezicht van een man, in profiel en in de kracht van zijn leven, met een kalme en levendige blik die de kijker vasthoudt. Op zijn hoofd toont een grote, oogverblindende, rode tulband het technische meesterschap van deze grote Belgische meester.

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-Aanjager- WORKshops: Meg Mercx en Rob Verwer in opdracht van Kunst in de Aula

Meg Mercx en Rob Verwer  werken in hun atelier in Nijmegen, op locatie, in binnen- en buitenland. Hun werk is opgenomen in diverse particuliere en openbare collecties. Twee recente projecten zijn bijvoorbeeld de interactieve beeldengroep Blowin’ in the wind, die nu in Renesse staat. Deze verhaalt over plastic soup: Hoe gaat het eigenlijk met de vis op je bordje?

Over Meg Mercx: Het voormoederproject: 3 waaiportretten (opgebouwd elk uit 1850 loshangende lapjes) over onze Moederlandse Geschiedenis. Ken jij je VOORmoeders? Naast de vaderlandse geschiedenis ook de moederlandse geschiedenis voor de broodnodige balans.

FLUISTERINGEN in de schemering: VOORmoeders in the picture, drie waaiportetten van mijn voormoeders. Dit project roept op om onze voormoeders zichtbaar te maken. Wie zijn jouw voormoeders?

Over Rob Verwer:

Recent werk: Treecycle

Wat doe je met restafval van fietsen? Jawel je maakt een Treecycle. Boom met een bewegende bolvormige kroon bestaande uit 36 gerecyclede elkaar aandrijvende fietswielen. Het geheel wordt aangetrapt met een pedaal.

portretten DOOR DE EEUWEN HEEN,  super goed nageschilderd door leerlingen van het Buitenhoutcollege, Almere o.l.v. Meg Mercx en Rob Verwer 

Kunst op straat:

Overal ter wereld vind je ze: muurschilderingen. In (bijna) alle culturen en in (bijna) alle grote steden en dorpen. Of je nu arm bent of rijk, iedereen kan ervan genieten. Het ene werk zal je natuurlijk meer aanspreken dan het andere. Soms is het gewoon een mooi plaatje, soms vertelt het een verhaal of heeft het een politieke of religieuze achtergrond. Kunst is bedoeld voor iedereen en van iedereen. Kunst verbindt en maakt de wereld om je heen een stukje mooier of een beetje anders. Het kan je namelijk ook laten nadenken over iets. En het beste is: je mag ervan vinden wat je wilt…

Spraakmakende! Street Art in Den Haag (Karski & Beyond) en in Almere (Joost Zwanenburg van Studio VijfB)

Straatschilderingen kunnen allerlei onderwerpen hebben: dieren of portretten van gewone of bijvoorbeeld invloedrijke mensen. Zoals in het middelste werk. Daar zie je Greta Thunberg, de Hondurese Berta Cáceres en de Georgische Vitali Safarov. Drie mensen die zich op verschillende plekken in de wereld inzetten, of hebben ingezet voor een rechtvaardige en duurzame wereld. Voor het klimaat, voor vrijheid of gelijkheid. De twee laatste hebben dat helaas met hun dood moeten bekopen. 

Hoe doe je dat?  Zo’n fantastisch portret op zo’n groot formaat?

Het eenvoudigst is te oefenen met selfies. Ze na te tekenen en te schilderen. Het is net zo’n proces als leren lezen of muziek maken. Alle bekende schilders en graffitiartiesten hebben zo hun techniek geoefend, door hun eigen portret te maken en door het kopiëren van andermans portretten. Ze hebben zo op hun eigen manier door de eeuwen heen hun verhalen over hoop, verdriet, humor, politiek engagement etc. verteld. Al deze meesters hebben op hun eigen manier bijgedragen aan  een tolerantere wereld. Een soort van vrijheidsstrijders dus. Vandaag gaan we deze Selfies van Grote meesters vervalsen en vergroten. Zo krijg jij ook feeling met de techniek en het naschilderen van werk op groot formaat. Afkijken is hier dus verplicht. Want wie goed kan afkijken, heeft een grote toekomst. Hij/zij kan een bekend (street) artist worden. Misschien inspireert dit je wel tot een nieuwe beroepskeuze 🙂

Thema: selfies, een reis door de wereld van het zelfportret

Wanneer werd het woord selfie eigenlijk de eerste keer gebruikt?

Het woord ‘selfie’ zou voor het eerst gebruikt zijn op een internetforum in 2002, maar raakte vooral populair vanaf 2012 op de socials. Het krijgt vooral grote bekendheid door beroemdheden die hun selfies delen via sociale media. In 2013 werd de term uitgeroepen tot woord van het jaar en toegevoegd aan de Van Dale. Maar wanneer ontstond eigenlijk het zelfportret? Het aller allereerste ‘selfie’ in de kunstgeschiedenis is uit 1433. Een portret van Jan van Eyck. Dit is de eerste keer dat er een zelfportret werd geschilderd.

We zijn meer dan een Selfie van dit moment: iedereen -ook jij en ik- bestaat uit een eigen Identiteit & Eigenheid. Dit ontstaat niet zomaar. Het is een samenvoeging van persoonlijke, genetische, sociale, culturele en nationale identiteiten etc. Door onze genen lijken we op elkaar, we kijken af van elkaar, we leren van elkaar en we voegen iets toe aan elkaar. Zowel door het heden als door het verleden. Daar gaat deze portret-installatie over die we vandaag gaan maken…

Selfies, een reis door de wereld van het zelfportret. Leerlingen vervalsen 9 grote meesters: Jan van Eyck (1433) Rembrandt (1629) Élisabeth Vigée Le Brun (1782) Gustav Courbet (1843) Vincent van Gogh (1889) Frida Kahlo (1940) Marlene Dumas (1984) Billy Mandindi (1996) Amy Sherald (2016)

Selfies in de kunstgeschiedenis:

Zelfportret met verbonden oor en pijp, 51 cm x 45 cm, Olieverf

Op 23 december 1888 had VINCENT VAN GOGH (1853-1890), compleet in de war, zijn linkeroor afgesneden. Het was de eerste van een serie inzinkingen. Al wilde hij in zijn brieven niets kwijt over het incident, in zijn zelfportretten deed hij er toch ‘verslag’ van. Vincent portretteerde zichzelf niet als een zieke, gebroken man om een bepaalde reputatie neer te zetten of om medelijden op te wekken. Hij was ervan overtuigd dat schilderen hem zou helpen te genezen. ‘Ik houd goede hoop’, schreef hij aan Theo.

Hij maakte dit ‘Zelfportret’ rond het jaar 1889. Er is maar één portretfoto van Vincent bewaard gebleven, hij is dan 19 jaar en kijkt wat nors. Verder weten we vooral hoe hij eruitzag, omdat hij zichzelf zo vaak heeft geschilderd. Er zijn maar liefst zo’n 35 zelfportretten van hem bekend. Daarop is te zien dat hij rood haar had, groene ogen en een hoekig gezicht. Maar toch zijn de gezichten steeds verschillend. Vincent schreef zelf:

‘Ze zeggen – en dat geloof ik heel graag – dat het moeilijk is jezelf te kennen – maar het is evenmin eenvoudig jezelf te schilderen’.

Door gebrek aan geld kon Van Gogh geen modellen betalen om voor zijn schilderij te poseren, dus schilderde hij zichzelf. Vanwege zijn geldgebrek gebruikte hij ook weleens de achterkant van eerder gemaakte schilderijen om er zelfportretten op te schilderen. Zo spaarde hij niet alleen geld uit voor een model, maar ook voor duur schilderslinnen. Van Goghs ‘Zelfportret zonder baard’ is misschien wel een van de duurste zelfportretten van beroemde kunstenaars die ooit zijn verkocht.

Op 23 oktober 1888 kwam Paul Gauguin bij hem logeren, maar nauwelijks twee maanden later vertrok hij weer. Dit tijdens een hoogoplopende ruzie over de plaatselijke cafébazin. Beiden waren verliefd op haar zodat ze haar al vele malen geschilderd hadden. Hierna sneed Vincent in een waan van verstandsverbijstering dus zijn oor af. Na dit voorval werd zijn geestelijk welzijn steeds onstabieler. Zijn leven eindigde in zelfmoord wordt gedacht. Ook wordt gezegd dat een van het groepje jongens, die hem al langere tijd pestte, hem heeft neergeschoten in 1889.

Marlene Dumas is geboren in 1953 in Kaapstad, Zuid-Afrika. Toen ze een beurs kreeg om te studeren aan het Nederlandse kunstenaarsinstituut Ateliers ’63 verhuisde Dumas in 1976 naar Amsterdam, waar zij nog steeds woont en werkt. Foto’s staan centraal in haar werk. Ze maakt schilderijen die vaak collages zijn van afgeknipte foto’s, tekst en tekeningen. Haar werk is mystiek en expressief, vol van menselijke emotie en er zit veel symboliek in. Het thema tegenstelling, waar zij in haar leven in Zuid-Afrika met de apartheid veel mee te maken had (blanken tegenover zwarten, cultuurverschillen, confrontatie van de geslachten), staat vaak centraal in haar werk.

Links: detail uit Marlene Dumas, Black Drawings (1991-1992). Rechts: Black Drawings (1991-1992)

De levenslessen van Marlene Dumas: Niet alles wat ik maak is een meesterwerk: 

Les 1: Gesukkel helpt je verder

Les 2: Kritiek is belangrijk, en humor ook

Les 3: Niets is wat het lijkt

Les 4: Kunst maken is een worsteling, net als het leven

Les 5: Breng een ode aan de twijfel

Les 6: Diversiteit is het mooiste wat er is

 uit interview met Marlene Dumas door Roos Menkhorst 25 maart 2017 Trouw

De wanhopige ( Le Désespéré), 45 cm x 55 cm Olieverf op doek

Self Portrait with Angels, 1996. By Billy Mandindi. Oliepastel op papier.

Buysile ” Billy ” Mandindi (1967-2005) was een zwarte Zuid-Afrikaanse mensenrechten activist-kunstenaar die in 1989 deelnam aan een historisch protest in Kaapstad, het zogenaamde Purple Rain Protest. Hij komt uit Kaapstad. Zijn kunstwerken gaan over de  strijd om Apartheid en vertellen over bevrijding en vrijheid. Mandindi gebruikte als basis van zijn werk vaak drukwerk in combinatie met oliepastels. Vaak ingevuld met de kleur paars verwijzend naar de paarse kleurstof in combinatie met traangas die de politie gebruikte als wapen tegen de democratische beweging. Hij gebruikte stencils en pamfletten om zijn gedachten en acties als vrijheidsstrijder te delen met het publiek. Ook dit schilderij is heel gedurfd, met sterke kleuren en symbolen die samen tot dit krachtige zelfportret komen.

Self Portrait with Angels, 1996. By Billy Mandindi | Iziko South African National Gallery/Museums of Cape Town.

Tips voor het schilderen:

1. kijk goed naar je voorbeeld, welk deel van het werk ga je schilderen/ vervalsen? Wat zie je?
2. voor iedere kleur een andere kwast, zo blijven de kleuren helder
3. schilder eerst de vlakken zoals huid, haar, achtergrond, planten helemaal in met de lichtste kleur die je ziet. Daarna vul je de rest en de details met donkerdere kleuren in
4. werk nat in nat m.a.w. je hoeft (meestal) niet te wachten tot de verf droog is

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-Aanjager- WORKshops: Meg Mercx en Rob Verwer in opdracht van Kunst in de Aula

Meg Mercx en Rob Verwer werken in hun atelier in Nijmegen, op locatie, in binnen- en buitenland. Hun werk is opgenomen in diverse particuliere en openbare collecties. Twee recente projecten zijn bijvoorbeeld de interactieve beeldengroep Blowin’ in the wind, die nu in Renesse staat. Deze verhaalt over plastic soup: Hoe gaat het eigenlijk met de vis op je bordje?

Over Meg Mercx: Het voormoederproject: 3 waaiportretten (opgebouwd elk uit 1850 loshangende lapjes) over onze Moederlandse Geschiedenis. Ken jij je VOORmoeders? Naast de vaderlandse geschiedenis ook de moederlandse geschiedenis voor de broodnodige balans.

FLUISTERINGEN in de schemering: VOORmoeders in the picture, drie waaiportetten van mijn voormoeders. Dit project roept op om onze voormoeders zichtbaar te maken. Wie zijn jouw voormoeders?

Over Rob Verwer:

Recent werk: treecycle

Wat doe je met restafval van fietsen? Jawel je maakt een Treecycle. Boom met een bewegende bolvormige kroon bestaande uit 36 gerecyclede elkaar aandrijvende fietswielen. Het geheel wordt aangetrapt met een pedaal.

portretten DOOR DE EEUWEN HEEN,  super goed nageschilderd door leerlingen van het Buitenhoutcollege, Almere o.l.v. Meg Mercx en Rob Verwer 

Kunst op straat:

Overal ter wereld vind je ze: muurschilderingen. In (bijna) alle culturen en in (bijna) alle grote steden en dorpen. Of je nu arm bent of rijk, iedereen kan ervan genieten. Het ene werk zal je natuurlijk meer aanspreken dan het andere. Soms is het gewoon een mooi plaatje, soms vertelt het een verhaal of heeft het een politieke of religieuze achtergrond. Kunst is bedoeld voor iedereen en van iedereen. Kunst verbindt en maakt de wereld om je heen een stukje mooier of een beetje anders. Het kan je namelijk ook laten nadenken over iets. En het beste is: je mag ervan vinden wat je wilt…

Spraakmakende! Street Art in Den Haag (Karski & Beyond) en in Almere (Joost Zwanenburg van Studio VijfB)

Straatschilderingen  kunnen allerlei onderwerpen hebben: dieren, portretten van gewone of bijvoorbeeld invloedrijke mensen. Zoals in het middelste werk. Daar zie je Greta Thunberg, de Hondurese Berta Cáceres en de Georgische Vitali Safarov. Drie mensen die zich op verschillende plekken in de wereld inzetten, of hebben ingezet voor een rechtvaardige en duurzame wereld. Voor het klimaat, voor vrijheid of gelijkheid. De twee laatste hebben dat helaas met hun dood moeten bekopen. 

Hoe doe je dat?  Zo’n fantastisch portret op zo’n groot formaat?

Het eenvoudigst is te oefenen met selfies. Ze na te tekenen en te schilderen. Het is net zo’n proces als leren lezen of muziek maken. Alle bekende schilders en graffitiartiesten hebben zo hun techniek geoefend, door hun eigen portret te maken en door het kopiëren van andermans portretten. Ze hebben zo door de eeuwen heen hun verhalen over hoop, verdriet, humor, politiek engagement etc. verteld. Al deze meesters hebben op hun eigen manier bijgedragen aan een tolerantere wereld. Een soort van vrijheidsstrijders dus. Vandaag gaan we deze Selfies van Grote meesters vervalsen en vergroten. Zo krijg jij ook feeling met de techniek en het naschilderen van werk op  groot formaat. Afkijken is hier dus verplicht. Want wie goed kan afkijken, heeft een grote toekomst. Hij/zij kan een bekend (street) artist worden. Misschien inspireert dit je wel tot een nieuwe beroepskeuze 🙂

Thema: selfies, een reis door de wereld van het zelfportret

Wanneer werd het woord ‘selfie’ eigenlijk de eerste keer gebruikt?

Het woord ‘selfie’ zou voor het eerst gebruikt zijn op een internetforum in 2002, maar raakte vooral populair vanaf 2012 op de socials. Het krijgt vooral grote bekendheid door beroemdheden die hun selfies delen via sociale media. In 2013 werd de term uitgeroepen tot woord van het jaar en toegevoegd aan de Van Dale. Maar wanneer ontstond eigenlijk het zelfportret? Het aller allereerste ‘selfie’ in de kunstgeschiedenis is uit 1433. Een portret van Jan van Eyck. Dit is de eerste keer dat er een zelfportret werd geschilderd.

We zijn meer dan een Selfie van dit moment: iedereen -ook jij en ik- bestaat uit een eigen Identiteit & Eigenheid. Dit ontstaat niet zomaar. Het is een samenvoeging van persoonlijke, genetische, sociale, culturele en nationale identiteiten etc. Door onze genen lijken we op elkaar, we kijken af van elkaar, we leren van elkaar en we voegen iets toe aan elkaar. Zowel door het heden als door het verleden. Daar gaat deze portret-installatie over die we vandaag gaan maken…

Selfies, een reis door de wereld van het zelfportret. Leerlingen vervalsen 9 grote meesters: Jan van Eyck (1433) Rembrandt (1629) Élisabeth Vigée Le Brun (1782) Gustav Courbet (1843) Vincent van Gogh (1889) Frida Kahlo (1940) Marlene Dumas (1984) Billy Mandindi (1996) Amy Sherald (2016)

Selfies in de kunstgeschiedenis:

Zelfportret met strohoed, Olieverf op doek 97,8 × 70,5 cm

Marie Louise Élisabeth Vigée-Le Brun, ook wel Vigée-Lebrun, geboren Vigée, (Parijs, 1755 – Louveciennes, 1842) was een Frans schilderes en een veel gevraagd portretschilder. Uniek in die periode. Ze is vooral bekend geworden door haar portretten van koningin Marie-Antoinette en van leden van de Europese adel. Voor een vrouw in die tijd was ze heel bijzonder, dit omdat ze zich als kunstenaar beroepsmatig  staande wist te houden in een door mannen gedomineerde wereld.

Het is 1782. Vigée-Le Brun gaat naar Brussel.  Daar zag ze het werk van Peter Paul Rubens portret Susanna Fourment met een strohoed^[1] Daarvan was ze zo bijzonder onder de indruk dat ze zich daardoor liet inspireren. “Het effect van dit schilderij”, zo schrijft ze, “ligt in de twee verschillende belichtingswijzen die het eenvoudige daglicht en het zonlicht creëren. Het schilderij heeft op mij een dusdanige indruk gemaakt dat ik bij het schilderen van mijn eigen portret naar dezelfde effecten op zoek ben gegaan”.^[2] Ze heeft het hier over haar “Zelfportret met een strohoed”, waarvan ze ter plekke te Brussel een eerste versie maakte, als een soort van vrije imitatie van het werk Rubens.

De wanhopige ( Le Désespéré), 45 cm x 55 cm Olieverf op doek

Zelfportret met doornenhalsband of Zelfportret met kolibri, aap en zwarte kat (1940). Olieverf op doek 63,5 × 49,5 cm.

Frida Kahlo (1907-1954) werd als derde dochter van een Duitse immigrant op 6 juli 1907 geboren in Coyoacán, een volkswijk in Mexico-stad. Op dat moment kon niemand bedenken dat zij ooit één van de bekendste en meest getalenteerde kunstenaressen zou worden. En jawel een van de belangrijkste influencers van deze tijd. Niet alleen in mode maar ook in muziek, film etc.

Van de 143 schilderijen die ze tijdens haar leven maakte, zijn er zeker 55 zelfportretten. Het belangrijkste doel van deze zelfportretten was om de verschillende trieste periodes uit haar bestaan te verwerken. Haat leven was een aaneenschakeling van tragedies en tegenslagen: verkeersongevallen, miskramen, echtelijke schipbreuk, crises van jaloezie en alcoholproblemen. In dit zelfportret presenteert Frida zichzelf in traditionele Mexicaanse kleding en met een christelijke doornenkroon als kraag. Deze kraag symboliseert de pijn die ze voelde door de scheiding van Diego Rivera, haar man en partner. Aan de halsband hangt een dode kolibrie (een gelukssymbool) en op haar linkerschouder zit een zwarte kat (een symbool van ongeluk) die de kolibrie probeert te vangen. Op haar rechterschouder zit een aap (symbool van de duivel), die Diego vertegenwoordigt en dezelfde onverschillige houding vertoont die Frida zag van haar ex-man. Ondanks alles besluit Frida zichzelf in dit schilderij te schilderen om haar aanwezigheid op te eisen.

• Pas na haar dood kreeg Frida de eer die haar toekwam;
• Haar leven is in 2002 verfilmd met Salma Hayek in de hoofdrol;
• Frida Kahlo is een symbool voor feminisme;
• Coldplay heeft zich door haar laten inspireren voor een van z’n albums en heeft het album zelfs Viva la Vida genoemd;
• Prince heeft een nummer voor haar gemaakt;

Tips voor het schilderen:

1. kijk goed naar je voorbeeld, welk deel van het werk ga je schilderen/ vervalsen? Wat zie je?
2. voor iedere kleur een andere kwast, zo blijven de kleuren helder
3. schilder eerst de vlakken zoals huid, haar, achtergrond, planten helemaal in met de lichtste kleur die je ziet. Daarna vul je de rest en de details met donkerdere kleuren in
4. werk nat in nat m.a.w. je hoeft (meestal) niet te wachten tot de verf droog is

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-Aanjager- WORKshops: Meg Mercx en Rob Verwer in opdracht van Kunst in de Aula

Meg Mercx en Rob Verwer werken in hun atelier in Nijmegen, op locatie, in binnen- en buitenland. Hun werk is opgenomen in diverse particuliere en openbare collecties. Twee recente projecten zijn bijvoorbeeld de interactieve beeldengroep Blowin’ in the wind, die nu in Renesse staat. Deze verhaalt over plastic soup: Hoe gaat het eigenlijk met de vis op je bordje?

Over Meg Mercx: Het voormoederproject: 3 waaiportretten (opgebouwd elk uit 1850 loshangende lapjes) over onze Moederlandse Geschiedenis. Ken jij je VOORmoeders? Naast de vaderlandse geschiedenis ook de moederlandse geschiedenis voor de broodnodige balans.

FLUISTERINGEN in de schemering: VOORmoeders in the picture, drie waaiportetten van mijn voormoeders. Dit project roept op om onze voormoeders zichtbaar te maken. Wie zijn jouw voormoeders?

Over Rob Verwer:

recent werk: treecycle

Wat doe je met restafval van fietsen? Jawel je maakt een Treecycle. Boom met een bewegende bolvormige kroon bestaande uit 36 gerecyclede elkaar aandrijvende fietswielen. Het geheel wordt aangetrapt met een pedaal.

portretten DOOR DE EEUWEN HEEN,  super goed nageschilderd door leerlingen van het Buitenhoutcollege, Almere o.l.v. Meg Mercx en Rob Verwer 

Kunst op straat:

Overal ter wereld vind je ze: muurschilderingen. In (bijna) alle culturen en in (bijna) alle grote steden en dorpen. Of je nu arm bent of rijk, iedereen kan ervan genieten. Het ene werk zal je natuurlijk meer aanspreken dan het andere. Soms is het gewoon een mooi plaatje, soms vertelt het een verhaal of heeft het een politieke of religieuze achtergrond. Kunst is bedoeld voor iedereen en van iedereen. Kunst verbindt en maakt de wereld om je heen een stukje mooier of een beetje anders. Het kan je namelijk ook laten nadenken over iets. En het beste is: je mag ervan vinden wat je wilt…

Spraakmakende! Street Art in Den Haag (Karski & Beyond) en in Almere (Joost Zwanenburg van Studio VijfB)

Straatschilderingen kunnen allerlei onderwerpen hebben: dieren of portretten van gewone of bijvoorbeeld invloedrijke mensen. Zoals in het middelste werk. Daar zie je Greta Thunberg, de Hondurese Berta Cáceres en de Georgische Vitali Safarov. Drie mensen die zich op verschillende plekken in de wereld inzetten, of hebben ingezet voor een rechtvaardige en duurzame wereld. Voor het klimaat, voor vrijheid of gelijkheid. De twee laatste hebben dat helaas met hun dood moeten bekopen. 

Hoe doe je dat?  Zo’n fantastisch portret op zo’n groot formaat?

Het eenvoudigst is te oefenen met selfies, ze na te tekenen en te schilderen. Het is net zo’n proces als leren lezen of muziek maken. Alle bekende schilders en graffitiartiesten hebben zo hun techniek geoefend, door hun eigen portret te maken en door het kopiëren van andermans portretten. Ze hebben door de eeuwen heen hun verhalen over hoop, verdriet, humor, politiek engagement etc. verteld. Al deze meesters hebben op hun eigen manier bijgedragen aan een tolerantere wereld. Een soort van vrijheidsstrijders dus. Vandaag gaan we deze Selfies van Grote meesters vervalsen en vergroten. Daardoor krijg jij feeling met de techniek en het naschilderen van werk op  groot formaat. Afkijken is hier dus verplicht. Want wie goed kan afkijken, heeft een grote toekomst. Hij/zij kan een bekend (street) artist worden. Misschien inspireert dit je wel tot een nieuwe beroepskeuze 🙂

Thema: selfies, een reis door de wereld van het zelfportret

Wanneer werd het woord ‘selfie’ eigenlijk de eerste keer gebruikt?

Het woord ‘selfie’ zou voor het eerst gebruikt zijn op een internetforum in 2002, maar raakte vooral populair vanaf 2012 op de socials. Het krijgt vooral grote bekendheid door beroemdheden die hun selfies delen via sociale media. In 2013 werd de term uitgeroepen tot woord van het jaar en toegevoegd aan de Van Dale. Maar wanneer ontstond eigenlijk het zelfportret? Het aller allereerste ‘selfie’ in de kunstgeschiedenis is uit 1433. Een portret van Jan van Eyck. Dit is de eerste keer dat er een zelfportret werd geschilderd.

We zijn meer dan een Selfie van dit moment: iedereen -ook jij en ik- bestaat uit een eigen Identiteit & Eigenheid. Dit ontstaat niet zomaar. Het is een samenvoeging van persoonlijke, genetische, sociale, culturele en nationale identiteiten etc. Door onze genen lijken we op elkaar, we kijken af van elkaar, we leren van elkaar en we voegen iets toe aan elkaar. Zowel door het heden als door het verleden. Daar gaat deze portret-installatie over die we vandaag gaan maken…

Selfies, een reis door de wereld van het zelfportret. Leerlingen vervalsen 9 grote meesters: Jan van Eyck (1433) Rembrandt (1629) Élisabeth Vigée Le Brun (1782) Gustav Courbet (1843) Vincent van Gogh (1889) Frida Kahlo (1940) Marlene Dumas (1984) Billy Mandindi (1996) Amy Sherald (2016)

De aller aller eerste selfies in de kunstgeschiedenis:

1. Jan Van Eyck (circa 1390 – 1441) zelfportret uit in 1433. Techniek: Olieverf op paneel, 25,7 × 19 cm

• Hij was (misschien) de uitvinder van de olieverftechniek.
• Hij was de meester van de selfies (en andere portretten)
• Hij leerde zijn volk signeren.
• Er zijn maar weinig werken van hem bewaard.
• Hij had hoge heren te vriend.
• Hij schilderde het Lam Gods en plein famille.

Vooral aan het einde van zijn leven was deze Vlaamse primitief op zijn gemak: in 1430 werd hij benoemd tot kamerheer van hertog Filips van Bourgondië (een soort luxe conciërge), en behield hij zijn plaats als officiële schilder van de stad Brugge. Hij zit hierdoor goed in zijn werk en opdrachten. Hij raakt daardoor steeds meer verlost van zijn pure functie van ambachtsman, van schilder van het hof. Zo maakte hij in 1433 het oudste onafhankelijke zelfportret in de kunstgeschiedenis van Europa. We ontdekken het gezicht van een man, in profiel en in de kracht van zijn leven, met een kalme en levendige blik die de kijker vasthoudt. Op zijn hoofd toont een grote, oogverblindende, rode tulband het technische meesterschap van deze grote Belgische meester.

2. REMBRANDT VAN RIJN (1606-1669) zelfportret uit 1629, olieverf op eiken paneel 15,6cm x 12,7 cm

Een belangrijke Nederlandse schilder, Rembrandt van Rijn, liet een rijke erfenis van schilderkunst en fotografie achter die tot op heden kunstenaars over de hele wereld beïnvloedt. Rembrandt schilderde dit zelfportret toen hij 23 jaar oud was. Dit zelfportret is een van zijn meer dan honderd zelfportretten, waaronder meer dan veertig schilderijen, eenendertig etsen en ongeveer zeven tekeningen die hij tijdens zijn schilderscarrière maakte.

Wat maakt de kunst van Rembrandt zo bijzonder? De schilderijen van Rembrandt zijn heel levendig. Andere schilders maken hele saaie, stijve portretten. De afgebeelde personen wilden altijd allemaal op de voorgrond precies even groot op een groepsportret staan. Zo lijken ze allemaal erg belangrijk. Rembrandt doet daar niet aan. De personen staan door elkaar heen en poseren niet echt voor het doek, maar zijn ergens anders mee bezig. Rembrandt wil zijn schilderobjecten niet per se heel mooi afbeelden. Het moet vooral echt lijken! Zie bijvoorbeeld De Nachtwacht:

Tips voor het schilderen:

1. 1. kijk goed naar je voorbeeld, welk deel van het werk ga je schilderen/ vervalsen? Wat zie je?
   2. voor iedere kleur een andere kwast, zo blijven de kleuren helder
   3. schilder eerst de vlakken zoals huid, haar, achtergrond, planten helemaal in met de lichtste kleur die je ziet. Daarna vul je de rest en de details met donkerdere kleuren in
   4. werk nat in nat m.a.w. je hoeft (meestal) niet te wachten tot de verf droog is

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-Aanjager- WORKshops: Meg Mercx en Rob Verwer in opdracht van Kunst in de Aula

Meg Mercx en Rob Verwer werken in hun atelier in Nijmegen, op locatie, in binnen- en buitenland. Hun werk is opgenomen in diverse particuliere en openbare collecties. Twee recente projecten zijn bijvoorbeeld de interactieve beeldengroep Blowin’ in the wind, die nu in Renesse staat. Deze verhaalt over plastic soup: Hoe gaat het eigenlijk met de vis op je bordje?

Over Meg Mercx: Het voormoederproject: 3 waaiportretten (opgebouwd elk uit 1850 loshangende lapjes) over onze Moederlandse Geschiedenis. Ken jij je VOORmoeders? Naast de vaderlandse geschiedenis ook de moederlandse geschiedenis voor de broodnodige balans.

FLUISTERINGEN in de schemering: VOORmoeders in the picture, drie waaiportetten van mijn voormoeders. Dit project roept op om onze voormoeders zichtbaar te maken. Wie zijn jouw voormoeders?

Over Rob Verwer:

recent werk: treecycle

Wat doe je met restafval van fietsen? Jawel je maakt een Treecycle. Boom met een bewegende bolvormige kroon bestaande uit 36 gerecyclede elkaar aandrijvende fietswielen. Het geheel wordt aangetrapt met een pedaal.

Het Stedelijk + Baudartius College = Het Eligant Lyceum.

Jawel, jullie zijn de allerlaatste lichting van een roemruchte school: Het Stedelijk. Vele generaties leerlingen hebben hier net als jullie massa’s (mooie) herinneringen gebouwd. Helaas verdwijnt het Stedelijk  net als het Baudartius College in Het Eligant Lyceum.

Levendige reclamezuil

Het Eligant Lyceum (eligant betekend laat ze kiezen:) wil graag deze twee unieke scholen blijvend gedenken. Dit door een levendige reclamezuil, in de kleuren van de logo’s van jullie scholen, met 72 verspringende en verlichte woorden waarvan jullie vandaag -in groepjes- er 40 stuks van bedenken en vormgeven. Hiervoor zoeken jullie eigen-wijze, bizarre, poëtische, relaxte, kunst zinnige, liefdevolle, gezellige, pure, hippe, hotte, woke, bijzondere, verwonderlijke zinvolle woorden met als thema (t)HUIS. Ja dit kan in allerlei talen. Met als doel alle toekomstige scholieren en leerkrachten op Het Eligant Lyceum warm, grappig en persoonlijk te onthalen. Dag in dag uit en telkens met een ander signaal. Dit door een nieuwe woordcombinatie. Een bijzondere ludieke groet van jullie: een straks ‘uitgevlogen’ generatie scholieren aan de toekomstige generaties.

Waarom thema (t)huis?

Het Stedelijk profileert zich als school met een tekst over uw muren, poort en gevel (= huis): ‘O Gelukkigen die na geleden verdriet hier rede rijzen ziet, uw muren, poort en gevel’= ‘O fortunati, quorum iam moenia surgunt! Dat deze tekst belangrijk is voor de school blijkt wel uit het feit dat de gedenksteen met tekst van het oude gebouw mee naar het nieuwe gebouw verhuisd is en te vinden is op een plaquette in de gevel (volgens wiki).

Goed wat nu zo toevallig is/of niet 😊… heb je het (blauwe) logo van het Baudartius wel eens bekeken? Weet iemand de betekenis? Het schoollogo is namelijk afgeleid van de Hebreeuwse letter Beth=betekenis: “huis”. Een super poëtisch en betekenisvol woord “huis”: visueel interessant en het klinkt gevoelsmatig beschermend. Waarom trouwens een Hebreeuwse letter als logo?? Misschien een verwijzing naar de naamgever: de heer Baudartius (Deinze, 13 februari 1565 – Zutphen, 15 december 1640), theoloog met een grote kennis van het Hebreeuws? En/of iets christelijks, verwijzing naar het huis Gods?

Samen vormen jullie huizen de basis van een geheel nieuw (t)HUIS : Het Eligant Lyceum. Ook geeft het woord (t)HUIS  een bekend gevoel. Iedere leerling is er anders vertrouwd mee en dat geeft het woord diverse betekenissen en lagen.

Wat gaan we doen?

Met 164 leerlingen van het het Baudartius en 215 van het Stedelijk in Zutphen maken we dus een  rechthoekige (reclame) lamp ‘De LINGOlamp’ met het thema: (t)HUIS.

Wat maakt het gevoel (t)HUIS ? Wanneer voel je je (t)HUIS op school? Wat kan helpen iemand zich (t)HUIS te laten voelen op school?

De lamp heeft in het totaal 72 woorden en 396 letters. De woorden worden bedacht & de letters en het achtergrond design uitgesneden en ontworpen door groepjes leerlingen. Deze woorden komen volgens een van te voren bedacht stramien in de lamp en worden sprongsgewijs verlicht door spaarzame ledverlichting. De lamp (bestaande uit 4 deelstukken) komt op school in de gang aan een muur te hangen. Jawel, een verlichte knipperende reclamezuil voor een bijzonder onthaal aan nieuwkomers en oudgedienden.

Lingolamp ontworpen & gemaakt door 75 leerlingen van het Da Vinci College in Leiden

Jullie gaan dus een (reclame !) woord zoeken dat het gevoel (t)HUIS uitdrukt. Dit in groepjes van 4, 5, 6 of 7 leerlingen. Elk groepje krijgt een mapje gevuld met reeds met gekleurde reclamefolie beplakte plaatjes. Dit is de basis van het woord. De kleuren zijn gebaseerd op het logo van het Eligant Lyceum. De hoeveelheid plaatjes = de hoeveelheid letters van een woord. Aan jullie om hier een passend woord voor te bedenken (LINGO) en dit vorm te geven. Ook zou de achtergrond zo gedesigned moeten worden dat het een eenheid als woordblok vormt. Ook zou het zich duidelijk zichtbaar moeten onderscheiden van de rest van de woorden.

In plaats van een woord met allemaal letters kan ook als aanvulling een emoticon of simpele illustratie gebruikt worden. (ZON ☼, KLAVER ♣ etc.)

STAPPENPLAN:

1) Kies een woord m.b.t. het thema.

2) Het woord wordt opgeschreven op het bord in het woordplanningsschema (dit om teveel dubbele woorden te voorkomen).

3) kies uit de verschillende alfabetten de letters die je nodig hebt, dat kunnen dezelfde lettersoorten maar ook verschillende lettertypes zijn.

4) leg je gekleurde plaatje ( foliekant naar boven) op het A4’tje van de letter.

5) plak het plaatje voorzichtig vast op de letter, in de hoekjes met kleine stukjes crêpetape.

6) snij de contouren van de letter uit. Je kunt de letter ook eerst voortekenen (stippellijntjes met pen).

7) maak het plaatje los. Verwijder de tape voorzichtig (de letters worden hergebruikt). Trek voorzichtig de uitgesneden letter uit het folie van het plaatje (zie voorbeeld).

8) je kunt de transparante letter die nu ontstaan is opvullen. Met een andere kleur van dezelfde letter. Dit door opnieuw de letter van het alfabet over te trekken (pen, stippellijntje, lichtbak of raam) en uit te knippen, de beschermfolie eraf te halen en op de juiste plek te plakken.

Voor een speels effect kun je de uitgeknipte letter niet exact op de uitgesneden letter plakken maar bijv. een paar mm verschuiven, waardoor er een extra ‘transparant’ contour ontstaat.

NB de overtollige penstippellijn kun je makkelijk met je vingers wegwrijven.

9) wat doen we met de achtergrond van de plaatjes? Onderwerp bedenken en uitvoeren. Dit om jullie woord nog meer te verduidelijken.

10) Wanneer het woord helemaal af is, stoppen jullie de letters in de juiste volgorde terug in de envelop en schrijven je woord op de achterkant. Dit is handig voor ons bij het monteren van de letters in het frame.

Bijna al het materiaal dat we in dit project gebruiken komt van restpartijen, restafval of uit een afgekeurde partij. Ook uit dit project hergebruiken we de restpartijen en al het overgebleven materiaal. Bewaren dus!

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-Aanjager- WORKshops: Meg Mercx en Rob Verwer in opdracht van Kunst in de Aula

Meg Mercx en Rob Verwer  werken in hun atelier in Nijmegen, op locatie, in binnen- en buitenland. Hun werk is opgenomen in diverse particuliere en openbare collecties. Twee recente projecten zijn bijvoorbeeld de interactieve beeldengroep Blowin’ in the wind, die nu in Renesse staat. Deze verhaalt over plastic soup: Hoe gaat het eigenlijk met de vis op je bordje? En Het voormoederproject: 3 waaiportretten (opgebouwd elk uit 1850 loshangende lapjes) over onze Moederlandse Geschiedenis. Ken jij je VOORmoeders? Naast de vaderlandse geschiedenis ook de moederlandse geschiedenis voor de broodnodige balans.

Lost in Paradise een kunstproject met twee waaiportretten over Milieu & Spiritualiteit, gemaakt met restfolie, buitenbeentjes en overblijvers.

FLUISTERINGEN in de schemering: VOORmoeders in the picture, drie waaiportetten van mijn voormoeders. Dit project roept op om onze voormoeders zichtbaar te maken. Wie zijn jouw voormoeders?

Edelhert betimmerd door 100 leerlingen van het Zone.college Borculo

Als je geluk hebt en muisstil bent, kun je ze tegenkomen tijdens een wandeling: herten. In Nederland leven drie verschillende soorten herten: reeën, damherten en edelherten. Het hert is een universeel symbool en heeft in vele culturen en geloven diverse betekenissen. In de Bijbel wordt het soms gebruikt als verwijzing naar God of Jezus. Ook wordt het van oudsher in verband gebracht met de kringloop van de natuur. Reeën zijn de kleinste herten in Nederland en edelherten de grootste. Heb je ze wel eens in het wild gespot? Ze schijnen voor te komen in Papendrecht. Zeker vanaf vandaag! Want vandaag betimmeren jullie, 3 vmbo bouwen en interieur een groot Edelhert. Deze komt bij jullie op school, langs de sloot  te staan:

Respect voor Dieren(welzijn)

Door dit project hopen we dat je even stil staat bij de rol van het dier in je leven. Zowel bij het dier in het wild, in de wei, in de stal. Maar vooral willen we even stil staan bij het leven van het dier op je bord.

Wist je dat we in in 2020 ruim 75 kilo vlees per persoon per jaar aten? Om aan deze gigantische hoeveelheid vlees te kunnen voldoen, hokken we het vee op en spuiten we ze vol met groeihormonen en antibiotica. Doordat de meeste bacteriën uiteindelijk immuun worden, en door de slechte leefomstandigheden van de dieren, breken er ziektes en epidemieën uit. Waardoor massa’s beesten op gruwelijke wijze geruimd moeten worden. Hun levens zijn daardoor zinloos en respectloos verspild. Hierover verhaalt dit monumentje voor Dieren, het Edelhert. Het hoopt gedachten, gesprekken en discussies in gang te zetten over respect voor dieren, voedsel en leefomgeving. Want dit kan anders toch?

Ben je klaar voor een uitdaging?

We kunnen met z’n allen de dieren een beter leven geven door minder vlees te eten (flexitariër) en het product duurder te maken. En meer kweekvlees, vleesvervangers zoals zeewier of bonen te eten. Of geen vlees te eten, vegetariër te worden of veganist misschien. Of zijn de insecten de maaltijd van de toekomst?

Nu zijn het meestal jonge mannen, hoger opgeleid, die wel eens insecten eten. Als snack of hamburger, vaak bij een festival. Blijkbaar zijn die hierin het nieuwsgierigst. En jij? ben jij ook nieuwsgierig en klaar voor een nieuwe uitdaging? Wil jij ook eens een meelworm of krekel proeven?

bron: Dossier vleesconsumptie, universiteit Wageningen

Het monument betimmeren…

De Herten karkassen zijn reeds ontworpen en gemaakt. Om ze het juiste volume en plasticiteit te geven worden ze door jullie betimmerd ! Dit met alupanel, een buigzaam, gecoat aluminium dat veel gebruikt wordt in de vliegtuigindustrie en bijvoorbeeld voor reclamedoeleinden. Belangrijk hierin is goed te kijken naar de grote lijnen, precies afmeten en afzagen,  en de latjes netjes om en om te timmeren. Je werkt in duo’s. Al het materiaal dat we hier gebruiken zijn restpartijen, worden gerecycled of zijn buitenbeentjes.

Latjes om en om timmeren,  toegepast door leerlingen van het Zonecollege,  Enschede.

Het Kloppend Hart….

Binnen in ieder karkas ‘klopt’ het hart van de herten, gevuld met jawel, DE DROMEN van de leerlingen…wat inspireert jou?

Edelhert betimmerd door 150 leerlingen van het Ravelijn, Steenbergen o.l.v. Rob Verwer.

Edelhert en wild zwijn betimmerd door 150 leerlingen van het Ravelijn, Steenbergen o.l.v. Rob Verwer.

Duo edelherten is een kunst & educatie project ontworpen en gemaakt door Rob Verwer i.s.m. Meg Mercx in opdracht van Kunst in de Aula.

Meg Mercx en Rob Verwer  werken in hun atelier in Nijmegen, op locatie, in binnen- en buitenland. Hun werk is opgenomen in diverse particuliere en openbare collecties. Hierboven de interactieve beeldengroep Blowin’ in the wind, over plastic soup: Hoe gaat het eigenlijk met de vis op je bordje?

over Rob Verwer:

recent werk : treecycle

Boom met een bewegende bolvormige kroon bestaande uit 36 gerecyclede elkaar aandrijvende fietswielen. Het geheel wordt aangetrapt met een pedaal

Baudartius College + Stedelijk = Het Eligant Lyceum.

Jawel, jullie zijn de allerlaatste lichting van een roemruchte school: Het Baudartius College. Vele generaties leerlingen hebben hier net als jullie massa’s (mooie) herinneringen gebouwd. Helaas verdwijnt Het Baudartius College net als het Stedelijk in Het Eligant Lyceum.

Levendige reclamezuil

Het Eligant Lyceum wil graag deze twee unieke scholen blijvend gedenken. Dit door een levendige reclamezuil, in de kleuren van de logo’s van jullie scholen, met 72 verspringende en verlichte woorden waarvan jullie vandaag -in groepjes- er 32 stuks van bedenken en vormgeven. Hiervoor zoeken jullie eigen-wijze, bizarre, poëtische, relaxte, kunst zinnige, liefdevolle, gezellige, pure, hippe, hotte, woke, bijzondere, verwonderlijke zinvolle woorden met als thema (t)HUIS. Ja dit kan in allerlei talen. Met als doel alle toekomstige scholieren en leerkrachten op Het Eligant Lyceum warm, grappig en persoonlijk te onthalen. Dag in dag uit en telkens met een ander signaal. Dit door een nieuwe woordcombinatie. Een bijzondere ludieke groet van jullie: een straks ‘uitgevlogen’ generatie scholieren aan de toekomstige generaties.

Waarom thema (t)huis?

Heb je het (blauwe) logo van het Baudartius wel eens bekeken? Weet iemand de betekenis? Het schoollogo is namelijk afgeleid van de Hebreeuwse letter Beth=betekenis: “huis”. Een super poëtisch en betekenisvol woord “huis”: visueel interessant en het klinkt gevoelsmatig beschermend. Waarom trouwens een Hebreeuwse letter als logo?? Misschien een verwijzing naar de naamgever: de heer Baudartius (Deinze, 13 februari 1565 – Zutphen, 15 december 1640), theoloog met een grote kennis van het Hebreeuws? En/of iets christelijks, verwijzing naar het huis Gods?

Goed wat nu zo toevallig is/of niet 😊, ook het Stedelijk profileerde zich als school met een tekst over uw muren, poort en gevel (= huis): ‘O Gelukkigen die na geleden verdriet hier rede rijzen ziet, uw muren, poort en gevel’= ‘O fortunati, quorum iam moenia surgunt! Dat deze tekst belangrijk is voor de school blijkt wel uit het feit dat het van het oude gebouw mee naar het nieuwe gebouw verhuisd is en te vinden is op een plaquette in de gevel (volgens wiki).

Samen vormen jullie huizen de basis van een geheel nieuw (t)HUIS : Het Eligant Lyceum. Ook geeft het woord (t)HUIS  een bekend gevoel. Iedere leerling is er anders vertrouwd mee en dat geeft het woord diverse betekenissen en lagen.

Wat gaan we doen?

Met 164 leerlingen van het het Baudartius en 215 van het Stedelijk in Zutphen maken we dus een  rechthoekige (reclame) lamp ‘De LINGOlamp’ met het thema: (t)HUIS.

Wat maakt het gevoel (t)HUIS ? Wanneer voel je je (t)HUIS op school? Wat kan helpen iemand zich (t)HUIS te laten voelen op school?

De lamp heeft in het totaal 72 woorden en 396 letters. De woorden worden bedacht & de letters en het achtergrond design uitgesneden en ontworpen door groepjes leerlingen. Deze woorden komen volgens een van te voren bedacht stramien in de lamp en worden sprongsgewijs verlicht door spaarzame ledverlichting. De lamp (bestaande uit 4 deelstukken) komt op school in de gang aan een muur te hangen. Jawel, een verlichte knipperende reclamezuil voor een bijzonder onthaal aan nieuwkomers en oudgedienden.

Lingolamp ontworpen & gemaakt door 75 leerlingen van het Da Vinci College in Leiden

Jullie gaan dus een (reclame !) woord zoeken dat het gevoel (t)HUIS uitdrukt. Dit in groepjes van 4, 5, 6 of 7 leerlingen. Elk groepje krijgt een mapje gevuld met reeds met gekleurde reclamefolie beplakte plaatjes. Dit is de basis van het woord. De kleuren zijn gebaseerd op het logo van het Eligant Lyceum. De hoeveelheid plaatjes = de hoeveelheid letters van een woord. Aan jullie om hier een passend woord voor te bedenken (LINGO) en dit vorm te geven. Ook zou de achtergrond zo gedesigned moeten worden dat het een eenheid als woordblok vormt. Ook zou het zich duidelijk zichtbaar moeten onderscheiden van de rest van de woorden.

In plaats van een woord met allemaal letters kan ook als aanvulling een emoticon of simpele illustratie gebruikt worden. (ZON ☼, KLAVER ♣ etc.)

STAPPENPLAN:

1) Kies een woord m.b.t. het thema.

2) Het woord wordt opgeschreven op het bord in het woordplanningsschema (dit om teveel dubbele woorden te voorkomen).

3) kies uit de verschillende alfabetten de letters die je nodig hebt, dat kunnen dezelfde lettersoorten maar ook verschillende lettertypes zijn.

4) leg je gekleurde plaatje ( foliekant naar boven) op het A4’tje van de letter.

5) plak het plaatje voorzichtig vast op de letter, in de hoekjes met kleine stukjes crêpetape.

6) snij de contouren van de letter uit. Je kunt de letter ook eerst voortekenen (stippellijntjes met pen).

7) maak het plaatje los. Verwijder de tape voorzichtig (de letters worden hergebruikt). Trek voorzichtig de uitgesneden letter uit het folie van het plaatje (zie voorbeeld).

8) je kunt de transparante letter die nu ontstaan is opvullen. Met een andere kleur van dezelfde letter. Dit door opnieuw de letter van het alfabet over te trekken (pen, stippellijntje, lichtbak of raam) en uit te knippen, de beschermfolie eraf te halen en op de juiste plek te plakken.

Voor een speels effect kun je de uitgeknipte letter niet exact op de uitgesneden letter plakken maar bijv. een paar mm verschuiven, waardoor er een extra ‘transparant’ contour ontstaat.

NB de overtollige penstippellijn kun je makkelijk met je vingers wegwrijven.

9) wat doen we met de achtergrond van de plaatjes? Onderwerp bedenken en uitvoeren. Dit om jullie woord nog meer te verduidelijken.

10) Wanneer het woord helemaal af is, stoppen jullie de letters in de juiste volgorde terug in de envelop en schrijven je woord op de achterkant. Dit is handig voor ons bij het monteren van de letters in het frame.

Bijna al het materiaal dat we in dit project gebruiken komt van restpartijen, restafval of uit een afgekeurde partij. Ook uit dit project hergebruiken we de restpartijen en al het overgebleven materiaal. Bewaren dus!

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-Aanjager- WORKshops: Meg Mercx en Rob Verwer in opdracht van Kunst in de Aula

Meg Mercx en Rob Verwer  werken in hun atelier in Nijmegen, op locatie, in binnen- en buitenland. Hun werk is opgenomen in diverse particuliere en openbare collecties. Twee recente projecten zijn bijvoorbeeld de interactieve beeldengroep Blowin’ in the wind, die nu in Renesse staat. Deze verhaalt over plastic soup: Hoe gaat het eigenlijk met de vis op je bordje? En Het voormoederproject: 3 waaiportretten (opgebouwd elk uit 1850 loshangende lapjes) over onze Moederlandse Geschiedenis. Ken jij je VOORmoeders? Naast de vaderlandse geschiedenis ook de moederlandse geschiedenis voor de broodnodige balans.

Lost in Paradise een kunstproject met twee waaiportretten over Milieu & Spiritualiteit, gemaakt met restfolie, buitenbeentjes en overblijvers.

FLUISTERINGEN in de schemering: VOORmoeders in the picture, drie waaiportetten van mijn voormoeders. Dit project roept op om onze voormoeders zichtbaar te maken. Wie zijn jouw voormoeders?

Als je geluk hebt en muisstil bent, kun je ze tegenkomen tijdens een wandeling: herten. In Nederland leven drie verschillende soorten herten: reeën, damherten en edelherten. Het hert is een universeel symbool en heeft in vele culturen diverse betekenissen. Van oudsher wordt het in verband gebracht met de kringloop van de natuur. Reeën zijn de kleinste herten in Nederland en edelherten de grootste. Heb je ze wel eens in het wild gespot? Ze schijnen voor te komen in de Achterhoek. Zeker vanaf vandaag! Want vandaag betimmeren we met 100 leerlingen twee van zulke grote edelherten. Deze komen voor de school, het Zone.college te staan:

Een monument voor de dieren (welzijn)

Door dit project hopen we dat je even stil staat bij de rol van het dier in je leven. Zowel bij het dier in het wild, in de wei, in de stal. Maar vooral willen we even stil staan bij het leven van het dier op je bord.

Wist je dat we in in 2020 ruim 75 kilo vlees per persoon per jaar aten? Om aan deze gigantische hoeveelheid vlees te kunnen voldoen, hokken we het vee op en spuiten we ze vol met groeihormonen en antibiotica. Doordat de meeste bacteriën uiteindelijk immuun worden, en door de slechte leefomstandigheden van de dieren, breken er ziektes en epidemieën uit. Waardoor massa’s beesten op gruwelijke wijze geruimd moeten worden. Hun levens zijn daardoor zinloos en respectloos verspild. Hierover verhaalt dit monument. Het hoopt gedachten, gesprekken en discussies in gang te zetten over respect voor dieren, voedsel en leefomgeving. Want dit kan anders toch?

Ben je klaar voor een uitdaging?

We kunnen met z’n allen de dieren een beter leven geven door minder vlees te eten (flexitariër) en het product duurder te maken. En meer kweekvlees, vleesvervangers zoals zeewier of bonen te eten. Of geen vlees te eten, vegetariër te worden of veganist misschien. Of zijn de insecten de maaltijd van de toekomst?

Nu zijn het meestal jonge mannen, hoger opgeleid, die wel eens insecten eten. Als snack of hamburger, vaak bij een festival. Blijkbaar zijn die hierin het nieuwsgierigst. En jij? ben jij ook nieuwsgierig en klaar voor een nieuwe uitdaging? Wil jij ook eens een meelworm of krekel proeven?

bron: Dossier vleesconsumptie, universiteit Wageningen

Het monument betimmeren…

De Herten karkassen zijn reeds ontworpen en gemaakt. Om ze het juiste volume en plasticiteit te geven worden ze door jullie betimmerd ! Dit met alupanel, een buigzaam, gecoat aluminium dat veel gebruikt wordt in de vliegtuigindustrie en bijvoorbeeld voor reclamedoeleinden. Belangrijk hierin is goed te kijken naar de grote lijnen, precies afmeten en afzagen,  en de latjes netjes om en om te timmeren. Je werkt in duo’s. Al het materiaal dat we hier gebruiken zijn restpartijen, worden gerecycled of zijn buitenbeentjes.

Latjes om en om timmeren,  toegepast door leerlingen van het Zonecollege,  Enschede.

Doe-het-zelf pakket.

De 100 leerlingen zijn in 4 klassen verdeeld. De docenten geven de workshop d.m.v. het meegeleverde doe-het-zelf pakket. Al het materiaal en de gereedschappen die nodig zijn om de herten te betimmeren staan klaar in de lokalen. De ontwerper/ kunstenaar Rob Verwer is vliegende keep. Hij loopt langs de klassen en helpt bij vragen en onduidelijkheden. 

Het Kloppend Hart….

Binnen in ieder karkas ‘klopt’ het hart van de herten, gevuld met jawel, DE DROMEN van de leerlingen…wat inspireert jou?

Edelhert betimmerd door 150 leerlingen van het Ravelijn, Steenbergen o.l.v. Rob Verwer.

Edelhert en wild zwijn betimmerd door 150 leerlingen van het Ravelijn, Steenbergen o.l.v. Rob Verwer.

Duo edelherten is een kunst & educatie project ontworpen en gemaakt door Rob Verwer i.s.m. Meg Mercx in opdracht van Kunst in de Aula.

Meg Mercx en Rob Verwer  werken in hun atelier in Nijmegen, op locatie, in binnen- en buitenland. Hun werk is opgenomen in diverse particuliere en openbare collecties. Hierboven twee recente projecten: Het voormoederproject, 3 waaiportretten, (opgebouwd elk uit 1850 loshangende lapjes) en de interactieve beeldengroep Blowin’ in the wind, over plastic soup: Hoe gaat het eigenlijk met de vis op je bordje?

Muzen van de kunst, betimmerd door de leerlingen. Kunstproject van Rob Verwer en Meg Mercx

Voor het SG Da Vinci College, Leiden aan de Houtlaan zijn 4 levensgrote beelden geplaatst. zie bovenstaande foto. ‘De 4 Muzen van de Kunst‘. Ze beelden Muziek, Beeldende kunst, Theater en Dans uit. De  modellen zijn gebaseerd op foto’s van leerlingen die de 3e klassen tekenen havo en mavo hiervoor hebben gemaakt.  Kunst in de Aula: de kunstenaars Meg Mercx en Rob Verwer hebben uit al deze foto’s ‘De Perfecte Muzen’ geselecteerd. Dit op basis van de verbeelding, houding en helderheid van het silhouet.

De MUZEN…

muze(n)? Wat is dat eigenlijk? Het wordt naast de betekenis als beschermgodin van de kunst en de wetenschap, ook in de betekenis als inspiratiebron voor de kunstenaar gebruikt. Muzen kom uit de Griekse mythologie, het waren de dochters van Zeus. Zij waren de godinnen van van literatuur, muziek, dans en cultuur in het algemeen. Tegenwoordig wordt het woord muze vooral gebruikt door influencers, kunstenmakers en creatievelingen, waarmee zij de personen bedoelen die hen, naar eigen zeggen, inspireren tot het maken van hun werk. Een soort live-coaches dus.

Wat inspireert jou?

impressie muzen van de kunst, schets Rob Verwer en Meg Mercx

De 4 Muzen op basis van 4 foto’s …

De geselecteerde foto’s zijn omgezet in levensgrote 4 dimensionele beelden van betonplex. Watervast materiaal.

Het betimmeren…

De beelden worden om ze volume en plasticiteit te geven betimmert. Nu komt het op jullie aan! Dit gebeurd n.l. door jullie, de leerlingen! Dit met alupanel, een buigzaam, gecoat aluminium dat veel gebruikt wordt in de vliegtuigindustrie en bijvoorbeeld voor reclamedoeleinden. Belangrijk hierin is goed te kijken naar de grote lijnen, precies afmeten en afzagen,  en de latjes precies om en om te timmeren.

Latjes om en om timmeren, hier een voorbeeld van deze techniek toegepast door leerlingen van het Zonnecollege,  Enschede.

Het Kloppend Hart….

Binnen in ieder karkas ‘klopt’ het hart van de MUZE, gevuld met jawel, DE DROMEN van de leerlingen…wat inspireert jou?

De sokkels… 

De 4 Muzen van de Kunst worden op sokkels van staal geplaatst. Hierboven zie je het ontwerp, het proefmodel, en de uiteindelijke uitvoeringen in staal.

De plaatsing…

De stalen sokkels worden ieder op een betonplaat bevestigd. Hierop komen jullie 4 figuren: De 4 Muze van de Kunst.

Wij werken ook in dit project zoveel mogelijk met restpartijen, gerecyclede materialen en buitenbeentjes.

© Muzen van de Kunst is een project van Meg Mercx en Rob Verwer  in opdracht van Carolien Kasper, docent beeldend,  SG Da Vinci College, Leiden

Boven het karkas van de eenhoorn en de kunstenaar Rob Verwer. Het beeld is klaar om betimmert te worden . Dit nieuwe beeld van de eenhoorn is speciaal ontwikkeld voor het Zwincollege, Eenhoornstad Oostburg. Links onder de eenhoorn van mevrouw Messer-Heijbroek

Oostburg Eenhoornstad:

Door de eeuwen heen hebben oorlogen, plunderingen en overstromingen veel schade aangericht in Oostburg. Telkens werd de stad weer opgebouwd. De naam Eenhoornstad verwijst hiernaar. De eenhoorn staat immers voor strijdlust en dapperheid maar ook voor  kuisheid en zuiverheid.

Een andere verklaring voor Oostburg Eenhoornstad is het beeld van een eenhoorn in het centrum van Oostburg dat geplaatst werd  in 1952 bij de weder opbouw. Dit jawel in het- bij toeval- eenhoornplantsoen. De beeldhouwer mevrouw Messer-Heijbroek heeft het beeld gebaseerd op de naam van  de voormalige herberg ‘De Eenhoorn’ die daar gestaan heeft.

De eenhoorn is bijvoorbeeld een paard of een ezel, maar dan met een hoorn op zijn voorhoofd. Het beeld van de eenhoorn is heel oud en komt al in de oudheid voor in allerlei culturen. Bij de Grieken en de Romeinen, of  in de bijbel bijvoorbeeld. Maar ook speelt hij een magische rol in de boeken en films vandaag de dag, zoals die van Harry Potter.

Sommige wetenschappers beweren dat eenhoorns wel degelijk bestaan hebben. Het gaat om een beest met een neus hoorn dat duizenden jaren naast de mens geleefd zou hebben. Een zogenaamde Siberische eenhoorn waarvan de resten zijn opgegraven in Kazachstan. Het dier zou een bruine huid hebben gehad en meer op een neushoorn dan een paard lijken. Dus de sprookjesfiguur die wij van een eenhoorn hebben lijkt hier niet echt op.

Houtsnede van de eenhoorn in Historiae animalium (1551)

Welk dier denk je hebben wij als basis genomen voor de eenhoorn?

In het de borstkast van de eenhoorn Het Kloppende Hart, gevuld met wensen & dromen van de leerlingen.

De eenhoorn is een kunst en educatieproject van Rob Verwer en Meg Mercx in opdracht van Kunstindeaula.nl 

Brabants landschap I naar P. P. Rubens 2m40 x 2m20 op paneel, lijst van hergebruikt hout, de losstaande gemonteerde figuren komen uit diverse andere landschappen van Rubens.

Brabants landschap II naar P. P. Rubens 2m x 2m20 op paneel, lijst van hergebruikt hout

Brabants landschap II naar P. P. Rubens 2m40 x 2m20 op paneel, lijst van hergebruikt hout

foto’s Deborah Langman CKV docent De La Salle

Deze meestervervalsingen zijn met 200 super enthousiaste leerlingen VMBO, HAVO en VWO (jaar 1,2,43) o.l.v. Meg Mercx  in twee dagen gemaakt. Het gehele project werd praktisch & technisch ondersteund door Rob Verwer. 

Over Rubens Toen & Nu

Rubens is een bron van inspiratie voor de creatieve makers van vandaag.

Peter Paul Rubens is in 1577 geboren in Siegen in Nassau, Duitsland. Hij heeft geleefd, gewoond en gewerkt in Antwerpen waar hij in 1640 overleden is. Hij is een wereld beroemd kunstschilder, wereldreiziger, diplomaat en influencer. Ook vandaag de dag. Nog steeds worden makers in mode, interieurs en in de horeca bijvoorbeeld beïnvloed door zijn werk.

Hij schilderde vooral verhalen met menselijke figuren en portretten in opdracht. Veel van zijn werk werd afgeschilderd door zijn schilders leerlingen. Jonge knapen aan het begin van hun carrière. Rubens schilderde  voornamelijk de handen en portretten. Op het einde van zijn leven is hij voor zijn plezier ‘Brabantse’ landschappen gaan schilderen vanuit zijn buitenverblijf..

Omdat we in Brabant zijn, en groen in school ‘gelukkig’ maakt is het schilderij dat we gaan vervalsen gebaseerd op zijn werk (Brabants) Landschap met herder en schapen in een bos dat Pieter Paul Rubens heeft geschilderd tussen 1615 and 1622. Het orgineel bevindt zich nu in de collectie van De National Gallery in London.

Over deze MEESTERvervalsingen:

De afmetingen van het schilderij van Rubens is 64.3 cm x 94.3 cm

Deze 3 werken  gaan we meester vervalsen.

In dit project beschilderen we 2 panelen van 2m20 x 2m40 hoog en een paneel (het middenpaneel ) 1m70 x 2m40 hoog. Dit met 7 groepen leerlingen.

Voorbereidingen meestervervalsing P.P.Rubens De la Salle Baarle-Nassau

De meestervervalsingen komen op bovenstaande panelen in de hal van De la Salle Baarle- Nassau.

Diverse onderstaande losse figuren worden op het werk geassembleerd.

Niet alleen losse figuren uit diverse andere schilderingen van Rubens worden aan het Brabants landschap toegevoegd, maar ook een paar  verstopte Puma’s voor de conciërge en wellicht ook voor andere liefhebbers.

Tips voor het schilderen:

1. Bekijk je afbeelding goed. Wat zie ik?
2. Verdeel de taken.
3. Werk van licht naar donker.
4. Pak voor iedere KLEUR een SCHONE kwast.
5. Werk nat in nat.

Kunstproject-VIS–Message in a Bottle

 Wij zoeken HET SLIMSTE idee van Nederland! Over milieu & duurzamer leven.

VIS- Message in a Bottle is een verlicht kunstobject met een signaalfunctie dat symbool staat voor de gevolgen van de plasticsoep. Juist daarom de keuze voor een houten vis skelet vol plastic in het arme lijf: een Ecolab met 200 tijdcapsules die ideeën van leerlingen over hergebruik en milieu bevatten. Wij geloven in BRAINPOWER! Hun ideeën worden ter inspiratie ook verzameld in het Bottle book. En sommige vindingrijke ideeën worden ook op onze website geplaatst. Zowel het kunstobject als het boek blijven achter op school. Alle materialen uit deze workshop zijn gerecycled, buitenbeentjes, afbreekbaar of verzameld uit restpartijen.

Het gaat er niet alleen om

de dingen beter te doen

maar vooral ook om betere dingen te doen!

prof.dr.ir. AEJ (Arjen) Wals – WUR

Skaten, mountainbiken, slacklinen, voetballen. Blauwe lucht, groene bossen, zie die paddenstoelen. Een zonnetje. Het strand. Vissen, schelpen, zwemmen, bootje varen. Trampoline. Tuin, vogelhuisje bouwen, schildpad en kippen… een moestuintje, de eerste aardbei… jouw wereld kan mooi zijn. Maar helaas is er ook het andere verhaal. De minder mooie wereld; de milieubedreigingen, de plasticsoep… uitleg zie filmpje:

Verbeter de wereld, begin bij… Hoe zou je slimme veranderingen kunnen aanbrengen- thuis- in de tuin- op straat- op school- in de supermarkt- op je sport- of hobbyclub om de planeet aarde een stukje mooier te maken? Denk bijvoorbeeld aan thema’s als – Afval – Kleding – Spullen – Huisdieren – Natuur – Water – Lucht – Reizen – Voedsel en Drinken – Verwarming – Verlichting – Elektriciteit –Vervoer –Wat zou(den) jij, of wij anders kunnen doen om het milieu een beetje beter te maken? Wat is je wens? Wat is je droom? Hoe geef je dat vorm? Bijvoorbeeld door iets opnieuw te gebruiken- iets totaal anders te gebruiken- iets samen te delen- iets niet weg te gooien maar…

Niet alleen jullie, maar iedereen zou bezig moeten zijn met dit thema. Ook wij als kunstenaars proberen met ons werk milieu onder de aandacht te brengen.. Hieronder een filmpje van ons recentste werk:

vergeten vissen – verloren vissen – illegaal vissen – gezonken vissen – gepocheerde vissen – verdwenen vissen – verschenen vissen – vermoorde vissen – vervuilde vissen – gesmoorde vissen – gestreste vissen – versteende vissen – verdroogde vissen – gebakken vissen – prehistorische vissen – gezonde vissen – vette vissen – noordelijke vissen – verdronken vissen – territoriaal vissen – zieke vissen – over vissen – maaltje vissen

Workshop: Yess één GO? 

1) Yess? één GO

Kies een plek: bijvoorbeeld je sportclub- Kies een thema: bijvoorbeeld Afval- hoe kan je het vermijden-hoe kan je het verminderen? Schrijf op je kladblaadje zoveel mogelijk woordjes, ideetjes, feitjes, weetjes die je hierover te binnen schieten. Het maakt niet uit wat.  Uit al jouw opgeschreven invallen, woorden en krabbeltjes vorm je HET aller aller SLIMSTE IDEE. Yess één GO

NO? één NO GO

Kies een plek: bijvoorbeeld weer je sportclub- Kies een thema: bijvoorbeeld weer Afval- hoe maak je super veel afval -wat is het meest slecht voor het milieu? Schrijf op je kladblaadje zoveel mogelijk woordjes, ideetjes, feitjes, weetjes die je hierover te binnen schieten. Het maakt niet uit wat.  Uit al jouw opgeschreven invallen, woorden en krabbeltjes vorm je HET aller aller SLECHSTE IDEE. NO? een NO GO

2) Het SLIMSTE (GO) en SLECHTSTE (NO GO) idee elk 2 x opschrijven voor de flessenpost:

*op de post-it met pen (alle ideeën worden verzameld en als inspiratie bewaard, plak het in het Bottle (flessen) Book. Een selectie wordt op social media en kunstindeaula.nl/category/themas/eco-logisch/gedeeld )

*op de plastic folie met blauwe stift (De insteekhoes eerst in 4 delen snijden en verdelen onder je groep, vervolgens oprollen en in het flesje stoppen (Message in a Bottle)! PLASTIC AFVAL hiervan BEWAREN! Dit wordt hergebruikt!

3) 2 flesjes klaar maken voor de flessenpost: het rode/blauwe ringetje onder de flessenhals afknippen. Het etiket eraf halen. Het stukje blauw stickervel in kleine golvende lintjes knippen. De witte rug eraf halen. De doorschijnende blauwe en groene folie rondom op de flesjes plakken (golven van de zee) Een rode en een groene smiley uitknippen, zo groot als een flessendop, tekenen en op het flesje plakken. De post in de flesjes doen.

4) Jouw flesjes met de NO GO en GO boodschap in de graat van de vis schroeven met een dop. KLAAR!

Typhoon heeft een bijzondere rap gemaakt over de plasticsoep: Liedje over Plastic:

Lezen: https://www.oneworld.nl/lezen/schone-energie/land/het-westerse-denken-belemmert-duurzaamheid-in-onderwijs/

© Message in a Bottle is een project van Rob Verwer en Meg Mercx 

Op deze twee schilderijen worden diverse andere figuren en planten uit verschillende schilderijen van Henri Rousseau “Le Douanier”  toegevoegd. We vergroten ze uit en beschilderen ze. Later worden ze her en der op de vervalsingen geassembleerd tot een nieuw geheel. Deze extra  3D figuren, beesten en bloemen maken het werk nog spannender. 

De werken zijn met acrylverf geschilderd op panelen van 2m50x2ms0 en er zit een lijst omheen van gerecycled hout. De diverse opzetfiguren zijn er later op gemonteerd.

Wat maakt je gelukkig?

Natuur maakt gelukkig.  Als we buiten zijn, zijn we gelukkiger in het ‘groen’ dan in een ‘stenen omgeving’. Dat blijkt uit onderzoek.

Bij Henri Julien Félix Rousseau“Le Douanier” (Laval, 21 mei 1844 – Parijs, 2 september 1910) stond de natuur ook centraal. Hij schilderde voornamelijk ‘portretlandschappen’ zoals hij ze zelf noemde. Daarin had hij geen opleiding gehad en vertrouwde op zijn eigen inzicht en fantasie.

Wij gaan zijn werk naschilderen, om een beetje nieuw GELUK (natuur) in de school te brengen.

het Tropische bos met Apen (129.5 x 162.5 cm) 

Zijn werk werd vaak belachelijk gemaakt. Maar als je goed kijkt zie je dat hij een bijzondere fijngevoelige en grafische manier van schilderen heeft. Heel precies en met fijne penseelstreekjes. Hij gebruikt bijvoorbeeld wel vijftig kleuren groen in een plant. Hij is nooit buiten Frankrijk geweest. Hij gebruikte zijn omgeving, geïllustreerde boeken, planten uit de botanische tuin en dierentuin als onderwerp voor zijn schilderijen.

Exotic landschap (130.2 x 162.6 cm) olieverf

Voor het vak CKV gaan we met de leerlingen van het Lentiz Life college, Schiedam, twee meesterwerken vervalsen van Rousseau “Le Douanier”.  Exotic landschap uit 1910 (130.2 x 162.6 cm) en het Tropische bos met Apen (129.5 x 162.5 cm) ook geschilderd in 1910, tijdens de laatste maanden van zijn leven. Het zijn weelderige en tropische jungle-landschappen die grappig genoeg gebaseerd zijn op ‘gewone’ varens en loofbomen uit zijn buurt.

Op deze twee schilderijen worden diverse andere figuren en planten uit verschillende schilderijen van Henri Rousseau “Le Douanier”  toegevoegd. We vergroten ze uit en beschilderen ze. Later worden ze her en der op de vervalsingen geassembleerd tot een nieuw geheel. Deze extra  3D figuren, beesten en bloemen maken het werk nog spannender. 

voorbeelden van te  gebruiken losse figuren.

Ook vandaag de dag is Henri Rousseau Le douanier de inspiratie voor muziek & cultuur, bijvoorbeeld:

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-Aanjager WORKshop: Henri Rousseau “Le Douanier” Meester vervalsen: 3D-mariage van meerdere schilderijen Meg Mercx en Rob Verwer  in opdracht van Kunst in de Aula.

vergeten vissen – verloren vissen – illegaal vissen – gezonken vissen – gepocheerde vissen – verdwenen vissen – verschenen vissen – vermoorde vissen – vervuilde vissen – gesmoorde vissen – gestreste vissen – versteende vissen – verdroogde vissen – gebakken vissen – prehistorische vissen – gezonde vissen – vette vissen – noordelijke vissen – verdronken vissen – territoriaal vissen – zieke vissen – over vissen – maaltje vissen

Deze installatie, BLOWIN’ IN THE WIND, die naar consideratie vist is gecreëerd door het kunstenaarsduo Meg Mercx en Rob Verwer is speciaal ontworpen voor de kunstroute: ‘Dichter op het water’. Een rondgang van 1,5 km langs het werk van twintig kunstenaars, rondom de Enserkerk op het voormalige eiland werelderfgoed Schokland.

Meewerkende kunstenaars: Olaf Mooij, Sigrid Hamelink, Sonja Rosing, Meg Mercx & Rob Verwer, Rolina Nell, Annelies Alewijnse, Eung Young Lee, Matthijs Muller, Pim Palsgraaf,  Maarten Fleuren, Su Kroker, Monique Bastiaans, Niels Albers, Kadir van Lohuizen, Lucia Loren, Karin van der Molen, Pat van Boeckel

Artist-impressie ( © Rob Verwer en Meg Mercx) installatie BLOWIN’ IN THE WIND.

I. Duidelijke Landmark in de omgeving
De installatie BLOWIN’ IN THE WIND is opgebouwd uit een aantal blankhouten, licht geabstraheerde, monumentale vis-skeletten. Sommige zijn intact. Van anderen ligt er slechts een vin of een staartstuk. De koppen en graten tekenen zich als een licht lijnenspel tegen de contrasterende, natuurlijke achtergrond. De kleur wit is gekozen om de herkenbaarheid van de vis, het skelet en de graten zo realistisch mogelijk te verbeelden. Doordat het een groep skeletten betreft en door de buitenproportionele vormgeving lijkt het een ‘prehistorisch vissenkerkhof’ te zijn. De associatie met dood, uitsterven en overconsumptie hopen we hierdoor op te wekken. We willen dat het publiek even stilstaat bij het leven van het visje op het bord en de aangespoelde lijken aan een waterkant. Het grootste element wordt ca. 3m hoog, 2m breed en ca. 9 m lang. Het steunt met het eigen gewicht op de grond.

II. Eiland Schokland, cultuurhistorie
Vis en visserij zijn onlosmakelijk verbonden met de Nederlandse geschiedenis en zo ook met de geschiedenis van het eiland Schokland. Rond 1800 hadden zij één van de grootste vissersvloten van de Zuiderzee. Vis en visserij stonden centraal op dit eiland. Wij willen de geschiedenis van de aanwezigheid van DE VIS in het verleden op het (w)eiland weer zichtbaar maken. Door hun overblijfselen terug te brengen naar een plek waar ze eens hoorden, als relicten van een verdwenen beschaving. Zijn ze ooit aangespoeld of door de tijd en wind blootgelegd? Zijn ze ooit opgegeten, uitgestorven of een (on)natuurlijke dood gestorven? Vragen die tevens doen nadenken over het huidige leven van DE VIS. Is dit kerkhof misschien het beeld van de toekomst?

III. Maatschappelijke relevantie, signaalfunctie
We are all victims of the violence that animals suffer… their liberation is also our liberation.
George Bernard Shaw, Nobelprijswinnaar literatuur (1925), 1856-1950

Onze consumptie van vis is in de afgelopen 50 jaar verdubbeld. En die groeit nog steeds. 3 miljard mensen zijn afhankelijk van de visserij voor hun inkomsten en voedsel. Bijna een derde van alle onderzochte visbestanden zijn overbevist. Dat wil zeggen dat er meer vis wordt gevangen dan er weer bijkomt. Daarnaast wordt nog eens 60% van de visbestanden op een maximum bevist. Langdurige overbevissing zorgt ervoor dat soorten (lokaal) uitsterven. De negatieve impact door illegale en ongereguleerde visserij, zoals bijvoorbeeld met dynamiet en cyanide vissen, is bij deze alarmerende cijfers nog niet eens meegerekend. Het probleem is dus nog urgenter dan de huidige cijfers aangeven. Verder zijn bijvangst en spooknetten een groot probleem, omdat er miljoenen dieren in de visnetten en vislijnen belanden terwijl er niet eens op ze gevist wordt. Zij worden daardoor ‘per ongeluk’ gedood. Het gaat hier ook vaak om bedreigde dieren zoals haaien, zeeschildpadden, walvissen en dolfijnen (bron: WWF). Vis en plasticsoep: De mens heeft plastic uitgevonden en vissen lijden eronder. Ze krijgen het binnen, raken erin verstrikt of worden er ziek van. Het ecosysteem raakt verstoord. Een kwart van de vis die op de vismarkt verkocht wordt voor consumptie heeft plastic in hun verteringssysteem (bron: Plastic Soup Foundation). Vissen, hun levens worden zinloos en respectloos verspild. Hierover verhaalt deze installatie. Het hoopt gedachten, gesprekken en discussies in gang te zetten over respect voor dieren, voedsel en leefomgeving.

IV. Participatie van publiek
Aan de geabstraheerde monumentale vis-skeletten hangen honderden verschillende afvalhouten latjes van ca. 10 x 2 cm aan dunne, naturelkleurige touwtjes. Ze klepperen in de wind. Dit maakt ritmische geluiden en vraagt daardoor de toeschouwer om attentie. Op sommige latjes staan woorden. Woorden die te maken hebben met associaties over het leven van vissen: nu & toen. Ook het publiek wordt uitgenodigd hierop zijn woorden en gedachten achter te laten. Er hangen daarom tussen de woordenlatjes ook houten potloden uitnodigend mee te klepperen. Het geluid, de touwen en de doorboorde houtjes van de installatie herinneren tevens aan het geklepper van de vissersnetten, masten en tuigage van boten in een haven. Zoals het ook ooit in de haven van Schokland klonk. Door stil te staan bij het lot & leven van ‘de vis’, hopen we het publiek actief te betrekken bij het behoud van vissoorten, respect voor het milieu en groei van leven in de oceaan.

V. Materiaal zoveel mogelijk recyclen of recyclebaar.
Voor de installatie BLOWIN’ IN THE WIND wordt het meeste hout en materiaal dat we gebruiken hergebruikt, of het is reeds gerecycled. Ook proberen we kunststof en kunststofproducten te mijden.

Foto Hans Akkers, Schokand 2021

Een multiculturele Meestervervalsing ‘IN THE CAR’ naar Roy Lichtenstein,  geschilderd door 75 super geconcentreerde & HAPPY leerlingen van het multiculti VMBO: Pro Almere, Tom poesstraat Almere jawel een uitvergroot stripverhaal-schilderij aam de wand in een stripverhalenbuurt.

In the car ( sometimes driving) 172 cm × 203.5 cm is een pop-art schilderij uit 1963 van Roy Lichtenstein. Een kunstenaar uit Amerika. Hij was eigenlijk reclamemaker. Gek op stripboeken. Niet vreemd dat zijn werk op RECLAME en op striptekeningen uit STRIPBOEKEN is gebaseerd.

De bron voor  ‘In the car ‘ was de stripverhalenserie Girls Romances number 78 geïllustreerd door Tony Abruzzo. De striptekeningen vergrootte hij zeer sterk uit, zodat zelfs de in een strip gedrukte egale kleuren als stippen op het schilderij verschenen. Zo beschilderde hij ook auto’s en andere objecten.

Roy Lichtenstein was zelf ook bezig met meestervervalsingen. In het begin van de jaren zestig reproduceerde hij meesterwerken van Cézanne , Mondriaan en Picasso Lichtenstein bleef dit thema later in zijn carrière opnieuw bekijken met werken zoals Slaapkamer in Arles, dat is afgeleid van Vincent van Gogh ‘ s Slaapkamer in Arles

Voor kunstenaars, designers, make-up artiesten en influencers is hij een grote inspiratiebron. Inspiratie update:

Het schilderij voor op school:

Meestervervalsing in The Car, van Roy Lichtenstein door 75 leerlingen van Het Ravelijn in Steenbergen olv Meg Mercx, in opdracht van Kunst in de Aula 

Foto Judith IJland, Zonnecollege Enschede. Materiaal: hout-transparante hergebruikte petflessen-metaal. Afmetingen: 3m20, spanwijdte: 2m50x 35 cm.

Hieronder de uitleg van dit project. We hopen dat het (af)maken van de libelle zo helder & duidelijk is. Veel plezier vooral! Wij, Meg en Rob van het Kunstenaarsinitiatief Kunst in de aula zijn super benieuwd naar het resultaat!

Betekenis: De libelle, staat symbool voor transformatie, moed en geluk, maar waarschuwt ook voor de kracht en macht van de vlieger. Iedere cultuur geeft zijn eigen invulling aan dit dichterlijke transcendente wezen. Bijzonder om te bestuderen. Nog bijzonderder om het te her-creëren.

Benodigdheden:

1. onderdelen 1 libelle: lijf =2 x 9 deelstukken- hoofd= 1 x 2 deelstukken- 4 vleugels (de groep vleugels zijn per libelle gemarkeerd, met een groene lijn, een blauwe lijn of door geen markering)- 6 poten; 2 voor, 2 midden, 2 achter
2. zakje met papieren strookjes: voor de dromen van de leerlingen
3. materialen: spijkers- latjes (om het lijf te betimmeren)- plastic flessen (om de vleugels te betimmeren)
4. gereedschappen: schroefboormachine om het lijf te demonteren in deelstukken- schuurpapier- ijzerzaag/ fijne schrobzaag-hamers- stanleymessen- scharen- tangetjes- nijptang

Instructie betimmering: lijf en vleugels

Het lijf deel je op in 9 x 2 deelstukken door met de schroefboormachine de schroefjes te verwijderen. Hierdoor kunnen de leerlingen in kleine groepjes aan de deelstukken werken. Ze beginnen met schuren. Hoe het lijf betimmerd wordt zie je in onderstaand  instructiefilmpje. De vleugels worden aan de bovenkant betimmerd met plastic strookjes van +/- 2 cm x 20 cm. Hiervoor verknip/ versnijd je de meegeleverde plastic flesjes. Er is overal al een beginnetje op de juiste kant van de vleugels gemaakt. Hieronder vind je ook een filmpje  hierover. Als de libelle opgehangen is kijk je vanonder tegen de vleugels aan. Vandaar dat de bovenkant wat ruwer in opzet kan zijn. Om het plastic goed vast te zetten moeten de spijker, jawel, juist krom geslagen worden!

De betimmering van de bovenkant van de vleugels – N.B. de onderkant is de zichtkant.

Over Dromen & Geluk:  in het lijf van de libelle komt het meegeleverde zakje met de strookjes papier waarop de leerlingen hun (toekomst) dromen kunnen beschrijven. Omdat de libelle symbool voor geluk staat, is het bijna een must om hier alvast je toekomstdromen weg te parkeren…

Maker en ontwerper van deze libellen: 

Kunstenaar Rob Verwer vindt dat hij het leukste beroep van de wereld heeft! Hij maakt dwaze bouwsels en machinerieën. Van varende auto’s tot doltollende propellers. Ook ontwerpt en timmert hij o.a. allerlei dieren, insecten en dino’s voor scholen in opdracht van Kunst in de Aula. Zoals deze 3 libellen. Aan deze meer dan levensgrote insecten heeft hij twee weken gewerkt. Nu is het de beurt aan jullie! Leerlingen zijn nl. erg belangrijk, want doordat jullie het lijf en de vleugels aftimmeren, lijken deze insecten pas echt te leven, de vleugels  gaan schitteren en ze lijken daardoor weg te willen vliegen. Oh ja, in ieder dier zit een hart/zakje met jullie (toekomst) dromen. Libellen zijn geluksbrengers dus wie weet…

Inmiddels is er een groeiende collectie 3D-beesten op diverse scholen in het land te bezichtigen, een soort landelijk museum van 3D beesten waar jullie straks ook deel vanuit maken. Wil je nog meer zien van deze kunstenaar Rob Verwer kijk dan even op zijn website: www.robverwer.nl

Gerecyclede materialen en brandwerend: Deze libellen zijn gemaakt van gerecycled hout, buitenbeentjes en en restpartijen. De plastic flesjes worden ook hergebruikt en zijn verzameld bij familie en vrienden. En ja, dit is nog een berichtje voor de conciërge: De libellen en de latjes zijn speciaal op uw verzoek behandeld met een brandwerend middel. Zie foto en filmpje hieronder.

© Idee en uitvoering WORKshop LIBELLE 3D: Rob Verwer aanjager workshop Meg Mercx in opdracht van Kunst in de Aula 

The logo of the international school in Groningen consists of a swallow and three letters: I S G.

A swallow is a songbird that occurs worldwide. They live on insects. Because the insects disappear in winter, swallows are forced to migrate south. The swallow symbolizes happiness, hope, loyalty and freedom. Where a swallow builds its nest, prosperity will reign and lightning will not strike. A swallow tattoo brings good luck to sailors. Seeing a swallow at sea means you are close to shore, as swallows are rarely seen further out at sea. If a sailor with a swallow tattoo dies, the swallow will bring his soul home.

THE LINGO lamp= a lamp with HAPPY vibes and HAPPY words

In which country do the happiest teenagers live?

Of the 41 most prosperous countries the Netherlands has the happiest youth. According to worldwide research by Unicef, our country is at the top of the list when it comes to mental and physical health and social and learning skills (source AD.nl Sep 3, 2020). Dutch teenagers give their lives an average of nine  (!?!?)

What do you think about this? What grade do you give your life? How did that happen? What is THE one big difference with neighboring countries? (Which have +/- the same conditions) What do you think?

This lamp consists of 8 words of happiness and joy 🙂 This words are in various colors ( based on the school logo) and the words are illuminated alternately. The students work in groups. Each group comes up with a word. Each student makes several letters. The reading direction is horizontal only. The words consist of 5, 6 or 7 letters and maybe 1 emoticon. The words must (graphically) distinguish themselves visibly from each other. By decorating the background for example by connecting lines, figures etc. The lamp should be completed in this workshop. 

Here is a list of the learner profile attributes that our education system is based on. It would be great if these could be the starting point for students and shine through the words in the 3 lamps. 

;

example= brightly colored Lingolamp 

10 Tips to Boost Your Mood

1) Give presents (Saint Nicholas is the oldest and heathiest man in the world for a reason)

2) Help others

3) Be a music lover

4) Get moving (to boost your energy)

5) Go-off-line

6) Keep it simple

7) Try something new

8) Be grateful

9) Focus (on what you want to achieve)

10) Reward yourself

11) Dark chocolate!!!!

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-CKVproject door Meg Mercx en Rob Verwer in opdracht van Kunst in de Aula.

CKV project over de kringloop uitgevoerd door 50 enthousiaste en handige leerlingen van het VMBO Groen Oldekerk

De leerlingen betimmeren met gerecycled plastic of houten latjes zowel de pop, het ei, als de vlinder die langzaam uit de pop komt. Ook wordt de kringloop van de natuur benadrukt door een  3D schildering die groots op de muur komt. Er wordt gewerkt naar de natuur. Door het na schilderen van bladeren, boomtakken, en bloemen wordt de kringloop gesuggereerd.

© Idee en uitvoering CKVproject kringloop vlinder door Kunst in de Aula: Meg Mercx en Rob Verwer 

Meestervervalsing  3D  naar Arie Zuidersma Maarhuizen: acrylverf op paneel 2m40 x 1m20

Zelfportret van Arie Zuidersma

Arend (Arie) Zuidersma (1925- 2014) begon al vroeg met met tekenen en schilderen. Zijn vader zag hem als opvolger in zijn verzekeringskantoor. Maar dit werk was niet geschikt voor Arie, hij werd overspannen, en is een tijdje opgenomen geweest en behandeld met electro-shocks. Terug naar kantoor was geen optie, zijn passie lag in de kunst. Hij heeft 1 jaar les gehad op de Academie Minerva te Groningen van o.a. Evert Musch. Verder heeft hij het schilderen zichzelf eigen gemaakt.

Door Arie’s eerste solo-expositie werd hij ontdekt door Johan Dijkstra en Hendrik de Vries, schilders van het schilderscollectief De Ploeg.  Hij werd hier eind jaren zestig, lid van.

Zijn kleuren werden naarmate hij ouder werd steeds feller, vooral het oranje en paars werd zijn handelsmerk. In de jaren zeventig werkt hij surrealistisch. In de jaren tachtig voornamelijk abstract. Met als inspiratiebron de Italiaanse schilder Afro. Na zijn tachtigste jaar keert hij terug naar het figuratieve, vooral Groningse en Drentse boerderijen en landschappen waren zijn favoriete onderwerp.

Dit project van 2D schildering tot hip kijkobject wordt voorbereid en uitgevoerd door kunstindeaula. Uitvoerende  kunstenaars en workshopleiders Rob Verwer & Meg Mercx

Arie Zuidersma Maarhuizen 60×80 acryl op doek, kleurvoorbeeld voor 3D schildering  

Beeld: Een sculptuur vol beweging in vorm en richting. Ontworpen voor KREISLAUF 2 museum Katharinenhof Kranenburg (D). Vanuit een centrale bol ontspringen een groot aantal metalen buizen in allerlei richtingen. Aan elke buis zit een metalen wiel dat in het volgende wiel grijpt. Het werk wordt door wind en zonne-energie aangestuurd. De sculptuur lijkt te kunnen rollen door de gehele “Wall Graben” en zich denkbeeldig met de gehele omsloten oude stadskern te bemoeien. De Zilverkleurige sculptuur contrasteert met de omgeving, die in de volle zomer en prille herfst groen en kleurrijk is, maar weerspiegelt die ook tegelijkertijd.

Opbouw: de installatie wordt in het atelier gebouwd en als bouwpakket naar de opstelplek getransporteerd.

Eerste aanzet sculptuur- Proefdraaien …

K R E I S L A U F 2

Wanderer – Wunderer, een multidisciplinaire kunstroute.

Museum Katharinenhof in Kranenburg (DE) presenteert in augustus, september en oktober 2020 een bijzonder kunstproject. 19 Kunstenaars uit Duitsland en Nederland zijn uitgenodigd werk te realiseren in het museum én in het oude centrum van Kranenburg, grensstadje vlakbij Nijmegen. Op unieke wijze gaat elke kunstenaar een verbinding aan met de plaats en haar inwoners. De werken voegen zich naar hun omgeving en zetten accenten. De expositie biedt naast schilderijen en tekeningen ook sculpturen, installaties en gedichten.

Wanderer-Wunderer; KREISLAUF 2 nodigt uit tot vertraging: een wandeling langs het onverwachte, en het onbekende, een ontdekkingstocht waar toeval een bijzonder verband legt tussen kunst en omgeving.

Deelnemende kunstenaars:

Brigitte Gmachreich-Jünemann, Bart Nijboer, Aline Eras, Friedefrau Deutsch, Gabi Rets, Ingrid Geerdink, Dini Thomsen, Bianca Boer, Radovan Matijek, Frank Merks, Martje Verhoeven, Pit Bohne, Cor Litjens, Christoph Wilmsen-Wiegmann, Meg Mercx, Pier Pennings, Victor Popov, Johan Geerligs, Rob Verwer

KREISLAUF 2  Wanderer- Wunderer

www.museumkatharinenhof.de

Mühlenstrasse 9, Kranenburg (DE)

9 augustus t/m 8 november 2020

wo-zo 14.00 – 17.00 u

© VerwonderRingen is een installatie over duurzaamheid en recyclen van Rob Verwer 

KOOIROKKEN:

Op 8 december 1863 vond in het centrum van de Chileense hoofdstad Santiago een afschuwelijk, modegerelateerd drama plaats in de kerk Iglesia de la Compañia. 2000 vrouwen verbrandden levend in die kerk. Ze konden niet vluchten doordat ze verstrengeld raakten in hun hoepelrokken. Dit afschuwelijke feit werd op een bijzondere manier onder de aandacht gebracht door een performance van Meg Mercx. Tijdens de opening van de kunstroute Kreislauf II (op 9 augustus 2020) zette ze de hoepelrok (kooirok) in nagedachtenis van deze 2000 vrouwen opnieuw in, nu om de voortgang van ‘de schone kunsten’ te beschermen. Dit door de kunstenaars coronaproof te maken d.m.v. diezelfde kooirok. De kunstroute werd gekooirokt gewandeld.

Voorbereiding kooirokken. De spanten aan de voor- en achterzijde.

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-Aanjager kunst en cultuurproject VOORMOEDERS & KOOIROKKEN: Meg Mercx 

  

“The purpose of studying history is not to deride human action, nor to weep over it or to hate it, but to understand it. And hopefully then to learn from it as we contemplate our future.” (Nelson Mandela)

V O O R M O E D E R S 200 jaar vrouwengeschiedenis.

Expositie over Zeven generaties vrouwen uit één familie (1830-2019)

Onze oma’s waren handelingsonbekwaam, werden ontslagen toen ze trouwden. Ongehuwd samenwonen was not done. Geboortebeperking des duivels. Een carrière buitenshuis bijna onmogelijk. Gelijke kansen in ambitie, werk & inkomen een droom. Eeuwenlang was het leven van de vrouw minderwaardig en stond het in dienst van de man. Daarom zijn in onze ‘vaderlandse’ geschiedenis, orale historie, registratie en documentatie vrouwen vaak overschaduwd en verdwenen. Daardoor weten we vaak bijna niets over onze voormoeders. Hoewel noodzakelijk om het geslacht voort te zetten, waren ze door hun beperkte rechten en daardoor geringe deelname in de maatschappij vaak onzichtbaar. In veel culturen, wereldwijd, is dit nu helaas nog steeds het geval.

Het fundament van dit heden is dé vrouwengeschiedenis. Waar kom je eigenlijk vandaan? Wie waren je voormoeders? Wat deden ze? In welke omstandigheden leefden ze? Hoe was de maatschappij in hun omgeving georganiseerd? Etc…

Het bijzondere van bijvoorbeeld mijn voorfamilie is dat er redelijk wat bewaard is gebleven aan foto’s en documenten. Hierdoor blijkt dat mijn voormoeders diverse klassen van de samenleving vertegenwoordigden in diverse delen van het land, waaronder België. Ze kunnen daardoor representatief genoemd worden voor de geschiedenis van de vrouwen van de Lage Landen tussen 1830-2019. Met al deze informatie voorhanden leek het me belangrijk om hier een kunstproject aan te wijden, trachten een gezicht te geven aan de ‘moederlandse’ geschiedenis. Door deze uiteenlopende 10 vrouwenlevens uit te lichten en zichtbaar te maken, wil ik vooral een bijzondere en persoonlijke kijk geven op 200 jaar vrouwengeschiedenis. De bedoeling is naast 10 portretten zoveel mogelijk beelden, verhalen en historische wetenswaardigheden omtrent ieder te verzamelen. En dit op een actieve manier in de expositie te verweven.

Heden en toekomst: De stamboom van deze vrouwen eindigt met 4 achter-achter-achter kleindochters, van 8, 13, 20 en 30 jaar oud, aan wie ik dit kunstproject opdraag. Zij geven door hun reacties, opmerkingen en vragen een inspirerende kijk op dit kunstproject en het vrouwenleven van toen & nu.

Ik hoop dat deze (reizende) expositie (planning medio 2021) gaat leiden tot veel persoonlijke verhalen en opwaardering van ieders voormoederlijke geschiedenis. Voor de anderhalve meter afstand tijdens de expo zijn de ‘kooirokken’ voor de leerlingen in de maak, zie ons werklog. Jawel, een 19e-eeuwse beleving!

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-Aanjager Kunst & cultuurproject VOORMOEDERS: Meg Mercx 

Eindresultaat en voorbereiding meestervervalsen: mariage van meerdere schilderijen van Henri Rousseau (Le Douanier). Opdrachtgever: Lieke Hamminck, Pallas Athene College Ede. Intekenen schildering project grootte 7m x 1m80 en een 20-tal meerdere losse figuren die later op het schilderij gemonteerd worden.
© Idee Kunst & Educatie project Meestervervalsing naar Rousseau: Meg Mercx en Rob Verwer 

Belijsting om het werk.

Voorbereiding meestervervalsing naar Rousseau: het werk is afgeschilderd door 75 leerlingen.

Monument van Bewustwording:

‘Skelet Vis’

lichtobject dat symbool staat voor de gevolgen van de plasticsoep

Het herbergt een ideeënlab over duurzaamheid & hergebruik.
200 capsules op naam met mogelijke oplossingen.
Het verhaalt over G e e f- & D e e l cultuur en andere bijzondere ecologische zaken:
in (her)gebruikte petflessen verzamelen we briljante ideeën van leerlingen in heel Nederland
m.b.t. een duurzame(re) toekomst; een project dat 29 juni vorm krijgt
door het meedenken & doen van +/- 200 leerlingen.

© Idee en uitvoering Milieu & Educatie project Message in a Bottle: Meg Mercx en Rob Verwer 

Van maquette tot plaatsing op locatie:

© Idee en uitvoering Kunst & Educatie project De vliegende gans (recyclehout + 3D): Meg Mercx en Rob Verwer 

Bouwen aan Slotjesboom Leiden II

Het Leonardo Da Vinci College in Leiden krijgt een Slotjesboom.
Het Podium voor blijvende herinneringen aan de ‘schoolverlaters’.

Rob Verwer & Rob Slinger monteren en plaatsen onze tweede SLOTJESboom in Leiden.

04-04-2017

Bouwen aan Slotjesboom Leiden I

Het Leonardo Da Vinci College in Leiden krijgt een Slotjesboom. Het Podium voor blijvende herinneringen aan de ‘schoolverlaters’.
Hij wordt t.z.t. volgehangen met hun gegraveerde slotjes en bladeren, waarop hun citaten en dromen staan.
Streefdatum van plaatsing 4 mei.

Rob is bezig met het uitslijpen van de boomkruin.

© Idee en uitvoering Kunst & Educatie project De Slotjesboom (recyclehout + 3D): Meg Mercx en Rob Verwer 

Deze muurschildering is ontstaan in opdracht van RSG Wiringherlant, Wieringerwerf. Initiator en aanjager: CKV-docent Arno Heijligenberg i.s.m. 75 eersteklassers. De voorbereidingen in het atelier: voorzetplaten preparen, voortekeningen maken n.a.v. een ontwerp samengesteld uit delen van diverse schilderijen. Exact op maat gemaakt voor de gang naar de aula.

© Idee en uitvoering Kunst & Educatie project Meestervervalsing naar Matisse: Meg Mercx en Rob Verwer 

Deze conceptuele installatie haalt letterlijk en figuurlijk adem. De bladvorm verhaalt over leven, licht, kleur & vooral emotie. Door het ritmisch in- en uitademen- het ver- en ontfrommelen van de cellen/zakken hangend in het bladframe, ontstaat er een rustgevend en contemplatief geluid. De kleur van de zakken verandert onvoorspelbaar. Zoals de minuten, uren, dagen: de seizoenen in het leven.

Deze Adem(t) en Eva wordt gebouwd en ontworpen i.s.m. 150 leerlingen (3de jaar) van het Melachton. Gekozen ontwerpen zijn van Tyke Verhoef & Merijn Snijders H3A / Selin Akca & Charlotte Punt H3B. Dit omdat dit ontwerp de vorm van de hal-waar Adem(t) en Eva komt te hangen- benadrukt & versterkt. Uitgangspunt van hun ontwerpschets: een esdoorn-achtig blad. Deze 2 ontwerpen combineren we in het frame. De symboliek? Bevrijding, wilskracht & zelfvertrouwen.

Hieronder het ontstaan van het frame: van ontwerpschets tot eindresultaat.

Eerste is het herbewerkte ontwerp van ons. 2-ontwerpschets Tyke Verhoef & Merijn Snijders 3-de ontwerpschets Selin Akca & Charlotte Punt
De puntjes op het blad geven de plekken voor de ademende zakken/cellen aan.

© Idee en uitvoering Kunst & Educatie Techniek project Adem(t) en Eva: Meg Mercx en Rob Verwer 

Beelden zijn ontworpen op basis van de foto’s die de leerlingen gemaakt hebben van medeleerlingen. Centraal staat het uitbeelden van het bovengenoemde thema. 4 beelden zijn uiteindelijk gekozen. Ze zijn door de kunstenaars omgedacht in 3D en worden straks verspringend & spiegelend gemonteerd op de sokkels. Het zijn dan i.p.v. vier, acht beelden.
© Idee en uitvoering Kunst & Educatie project 4 Dansende, Rappende Beelden: Meg Mercx en Rob Verwer 

Maandag 15 oktober gaan 150 leerlingen deze beelden betimmeren… Zij bepalen dus het uiteindelijke beeld. Super nieuwsgierig! In elk beeld een hart met hun wensen en dromen.

© Idee en uitvoering Kunst & Educatie Techniek project Gliders van Leonardo da Vinci: Meg Mercx en Rob Verwer 

© Idee en uitvoering Kunst & Educatie project Zwaluw op school: Meg Mercx en Rob Verwer 

Van schets/tekening-ontwerp- kartonnen maquette ware grootte- naar definitieve uitvoer.
Het steigerend paard wordt betimmerd door 100 leerlingen. In opdracht van het Bataafs Lyceum Hengelo.

© WORKshop Idee en uitvoering Kunst & Educatie project Steigerend Paard: Meg Mercx en Rob Verwer 

Bambi’s huidje wordt betimmerd met latjes door 50 leerlingen van het Canisius College Nijmegen. Uiteindelijk wordt het in Utrecht gepresenteerd op de Cultuur Educatie Beurs CEOB van wo 27 januari 2016 – do 28 januari 2016 in de stand van uitgeverij thiememeulenhoff.

© WORKshop Idee en uitvoering Kunst & Educatie project Bambi het Baby Hert: Meg Mercx en Rob Verwer 

Buitenbeeld over dromen 🙂
In opdracht van Jan Arentsz Langedijk.

3D-silhouet van een boom van dubbel betonplex, die in elkaar geschoven wordt. De aanduiding van het bladerdak snijden we uit betonijzer. Hierin komen ieder jaar slotjes van het eindexamenjaar te hangen. Het individuele blad wordt beschreven door de leerlingen en gemaakt uit zink, geëtst, en bevestigd als label aan hun eigen slotje. De wind ritselt/beweegt de zinken ‘bladeren’ heen en weer en ieder jaar vult de boom zich met meer vastgehouden dromen.

Boven de beginschetsen en de maquette van de boom. Onder van 2D omzetten naar 3D.

Vraag is ook: Hoe etsen we de bladeren-wat is voor de leerlingen het makkelijkst. Elektrolytisch? Handmatig in zuur? Ook hier moet over nagedacht en proefjes mee worden gedaan.

© KUNSTwerk, WORKshop, Idee en uitvoering Kunst & Educatie project De SLOTJESboom: Meg Mercx en Rob Verwer 

Vormen van bollen met constructie van spanten die in gevormd worden door een speciaal gecreëerd smeltijzer.

© KUNSTwerk, WORKshop, idee en uitvoering Kunst & Educatie project Kroonluchters met een ‘Message in a Bottle’: Meg Mercx en Rob Verwer 

‘Tree of Life’

Naar werk van Keith Haring uit 1987. Een project dat vorm krijgt door de medewerking van +/- 175 leerlingen VMBO-kader. Verschillende mannetjes stappen uit de schildering. T.z.t. in het atelier de voortekeningen gereed maken voor de workshops. Op de laatste foto is het resultaat te zien na prima werk van de leerlingen!

© Idee KUNSTwerk, uitvoering en aanjager WORKshop Kunst & Educatie project Meestervervalsing naar Keith Haring: Meg Mercx en Rob Verwer 

Geloof, Hoop en Liefde

Project over symbolen & inspiraties…

Voorbereiding van workshops over geluk: gerelateerd aan de bovenstaande drie thema’s. De bijbehorende 3D-objecten het kruis, het hart en het anker worden ontworpen en gebouwd in het atelier door Rob Verwer. Het idee is van Meg Mercx. Deze door led verlichte objecten worden opgevuld met gerecyclede, bewerkte flesjes met een boodschap over Geloof, Hoop en Liefde. Een project i.s.m. 175 leerlingen van De Meerwaarde in Barneveld.

Beginschets

De leerlingen verwoorden hun gevoelens m.b.t. of Geloof of Hoop of Liefde. Deze worden op randen van een petfles geschreven die ze daarna uitvouwen tot een bloem. Deze bloem beschreven en beplakt met reclamefolie wordt in een van de desbetreffende symbolen geplaatst.

© Idee KUNSTwerk, uitvoering en aanjager WORKshop: Kunst & Educatie project: Over Geloof, Hoop en Liefde: Meg Mercx en Rob Verwer 

Maquette in karton van Camera Obscura I: lens & licht, eerste lichtbeeld van het raam is zichtbaar.
Potlood als lens insteller. Camera Obscura II: het uiteindelijke werkzame resultaat.

Ontwerp vormgeving Animator. Bewegingen in 3D-lichtbak aan de muur.

Zie resultaat workshops:

© Idee KUNSTwerk, uitvoering en aanjager WORKshop: Kunst & Educatie project: Camera Obscura: Rob Verwer en Meg Mercx 

Van ontwerp tot eindbeeld
In opdracht van Museum Orientalis, Nijmegen.

‘En zij zullen een hoge toren bouwen, zo hoog dat de spits in de wolken drijft, zodat iedereen die zien kan. Dan hoeft niemand van ons weg te dwalen…’ -Genesis 11:1-10.

Schetsen en ontwerpen van de toren van Babel

Opbouw toren van Babel

Schaduwbeelden waar 100 Millingenaren model voor hebben gestaan tijdens diverse communityprojecten voor de manifestatie Tussen Hemel en Zand…

© Idee KUNSTwerk, uitvoering en aanjager: communityproject: Toren van Babel: Rob Verwer en Meg Mercx 

Bladeren etsen & slotjes graveren

Er is weer een nieuwe lichting leerlingen afgestudeerd aan het Jan Arentsz in Langedijk.
Dus ook zij bewerken samen met ons hun eigen blad en slotje voor in de ‘slotjesboom’.
Ook deze keer zitten er weer een paar bijzondere boodschappen
en mooie grafische plaatjes bij…die na de diploma-uitreiking de boom ingaan 🙂
Het Podium voor blijvende herinneringen aan de ‘schoolverlaters’.

© Idee KUNSTwerk, uitvoering en aanjagers WORKshop: Kunst & Educatie project: Bladeren en slotjes graveren: Rob Verwer en Meg Mercx 

Over Muziek, Geluiden maken & Fietsen.

Fietsen als klankbord. Allerlei spel, toevoegingen en aanpassingen kunnen van je fiets een hip muziekinstrument maken. Dit met gerecyclede materialen en een likje verf. Ga daar maar eens aan staan. Foto’s van een eindconcert, dit maal in Bochum (D).

v

© Idee KUNSTwerk, uitvoering en aanjagers WORKshop: Milieu & Educatie project: Klangfahrad: Rob Verwer 

Van ontwerp tot uitvoer op locatie.

Losweken en drogen van de glasmozaïek steentjes.

Hoe komt de bank het best tot zijn recht in de omgeving? Voordat de mozaïekbank definitief geplaatst wordt, is er heel wat denk-, reken- en tekenwerk aan vooraf gegaan.

Door de leerlingen wordt een ontwerp bedacht en in mozaïek uitgevoerd…zijn ze niet prachtig? Daarna worden ze gevoegd en krijgen ze stuk voor stuk een met verf aangebrachte gekleurde band (kleurkeuze = afhankelijk van de kleur die overheerst  in het schoolgebouw of de omgeving).  Vervolgens worden de elementen één voor één geplaatst en aan elkaar gekoppeld.

© Idee KUNSTwerk, Kunst & Educatie project: Mozaïekbank: Rob Verwer en Meg Mercx 

Vliegmachine(s) van Leonardo Da Vinci:

Rob is bezig met het ontwerpen van 3 vliegobjecten, Gliders, gebaseerd op en gekopieerd naar tekeningen van Da Vinci, die straks worden vervolmaakt door 75 leerlingen. Deze objecten zijn ontstaan dankzij een opdracht van het Maerlant College Brielle.

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-Aanjager WORKshop: Rob Verwer en Meg Mercx 

© Idee en uitvoering: Kunst & Educatie project: Recyclehouten beest/vogel/insect: Rob Verwer 

Voorbereiding van POP tot VLINDER

Opdracht van het Broeklandcollege in Hoensbroek.
Frame wordt ingevuld en afgetimmerd met recyclehout en plastic door 120 brugklassers. Van schets -maquette- tot eindresultaat.

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-Aanjager WORKshop: Rob Verwer 

Voorbereiding Flitsende LINGO LAMP

Thema: geluk. Nederlandse leerlingen zijn de gelukkigste ter wereld.
Hoe denken ze hier zelf over? Er wordt hierover in groepjes gebrainstormd en gefilosofeerd.
Het resultaat is een woord met een bepaald aantal letters.
Ieder woord wordt in de lamp sprongsgewijs verlicht.
Techniek: plexiglas en lichtecht gekleurd transparant plakplastic bevestigd aan een betonrooster. Verlichting is gemonteerd in de bak die achter het betonijzer bevestigd wordt.

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-Aanjager WORKshop: Meg Mercx 

Voorbereiding kleurschema, lettertypes en alfabetten, kleurfolies, lichtbak en andere zaken.

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-Aanjager WORKshop: Meg Mercx en Rob Verwer 

Viva la Vida- Leef je Leven

Collage van Self-portrait with monkeys uit 1943 (81.5 x 63 cm cm) & Viva la Vida uit 1954 (72 X 52 cm).
De totale vervalsing wordt 1,35 x 3,00 m acrylverf op paneel. In opdracht van PENTA college Scala Rietvelden, initiator en aanjager Ariane Berger. Uitgevoerd door Meg Mercx en Rob Verwer i.s.m. 125 derdeklassers.
(Les)voorbereidingen in het atelier: ontwerp vervalsing, voorbereiden houten frame en plaatjes.

Resultaat van de leerlingen:

© Idee en uitvoering: Kunst & Educatie project: Meestervervalsing naar Frida Kahlo: Meg Mercx 

Zijn werkplaatsassistent (ook Rob 🙂 ) impregneert de zijkanten. Dit om de betonplex waterafstotend te maken. Nu is het aan de leerlingen van het Broklede en uitwisselingsstudenten uit India om deze koeien van een bijzondere huid te voorzien.

© Idee en uitvoering: Kunst & Educatie project: Buiten Koeien: Rob Verwer 

We gaan trommels, snaarinstrumenten, rinkelbellen en andere instrumenten met leerlingen bouwen. Hoe pakken we dat aan zodat er ook een topbeleving voor de leerlingen is? Dat vraagt om prefabricatie. Het wordt een workshop en orkest van circa 50 leerlingen. Resultaat eind mei. Opdracht van Het Streek in Ede.

© Idee en uitvoering: Kunst & Educatie project: zelf-doe-Muziekinstrumenten: Meg Mercx en Rob Verwer 

Olijfbomen met gele hemel (1889) & De rode wijngaard (1888),
acrylverf op paneel, 8 x 1m22 x 2m44.

In opdracht van RSG Wiringherlant Wieringerwerf, initiator en aanjager CKV-docent Arno Heijligenberg i.s.m. 75 eersteklassers. Voorbereidingen in het atelier: voortekenen en onderschilderingen aanbrengen zodat de leerlingen zich bezig kunnen houden met het echte vervals-werk: penseelstreek en losse toets.

Door de gangen heen worden 2 schilderijen gecombineerd: De rode wijngaard (1888) X Olijfbomen met gele hemel (1889). Doorslaggevend voor de keuze van deze schilderijen is de kleur van de lucht. Geel. Doordat de deuren van de gang ook geel zijn, krijg je een optische verbinding met de schilderijen. Verder spelen een paar mensbeelden uit de rode wijngaard ook mee in het werk met de olijfbomen en misschien ontsnappen ze hier en daar even iets uit het schilderij.

© © Idee en uitvoering: Kunst & Educatie project: Meestervervalsing naar van Gogh: Meg Mercx 

‘schermen’

in opdracht van het Meridiaancollege Amersfoort.
120 brugklassers HAVO gaan deze beschilderen. Masterklas Meestervervalsen o.l.v. Meg Mercx & Rob Verwer.

© Idee en uitvoering: Kunst & Educatie project: schermen voor het podium: Meg Mercx en Rob Verwer 

12 Maart 2016

Studie en uitwerking: Rob Verwer

‘Boom’

Ontworpen op basis van het logo van het Meridiaan College Amersfoort. De leerlingen gaan met gekleurd reclamefolie de openingen opvullen met zelf bedachte spreuken & dromen. WORKshop o.l.v. Rob Verwer & Meg Mercx.

© Idee en uitvoering: Kunst & Educatie project: BOOM: Logo in 3D: Rob Verwer 

In opdracht van het Hogeland College Wehe-den Hoorn. De leerlingen gaan de huid betimmeren o.l.v. Rob Verwer.

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-Aanjager WORKshop: Rob Verwer 

De Leerlingen krijgen een afgepast stukje techniektraining
en passen dit direct toe in de bouw van hun kinetisch object.
In dit voorbeeld vormen de verschillende objecten samen een sculptuur.
Het lichtspel in de sculptuur heeft een centraal geprogrammeerd bewegingsverloop.

Deze conceptuele installatie haalt letterlijk en figuurlijk adem. De bladvorm verhaalt over leven, licht, kleur & vooral emotie. Door het ritmisch in- en uitademen- het ver- en ontfrommelen van de cellen/zakken hangend in het blad, ontstaat er een rustgevend en contemplatief geluid. De kleur van de zakken verandert onvoorspelbaar. Zoals de minuten, uren, dagen: de seizoenen in het leven.

Deze Adem(t) en Eva is gebouwd samen met 75 leerlingen Technasia Da Vinci College Leiden.

© Idee-Ontwerp-Uitvoering-Aanjager WORKshop: Meg Mercx 
en Rob Verwer